화명동 금명여자고등학교 고2영어과외

외출하고 돌아온 밤이라 시험지는 벌써 치워 둔 줄 알았어요. 그런데 다음 일정 확인하려고 책상 쪽을 보니, 아이가 빈칸 문제 하나를 다시 펼쳐 놓고 있더라고요. 정답만 적힌 부분이 아니라 빈칸 앞 문장과 뒤 문장을 선으로 이어 놓고, 두 문장을 함께 읽어 본 흔적이 있었습니다. 평소 같으면 답이 맞는지만 보고 지나갔을 텐데 그날은 왜 그렇게 읽었는지 궁금해 잠깐 지켜봤어요. 화명동 영어과외를 하면서 시험지를 보는 방식이 전과 달라진 건지, 따로 물어보지는 않았습니다. 다음 날 영어 노트를 정리할 때도 비슷했어요. 빈칸만 떼어 보지 않고 앞뒤 문장을 다시 묶어서 읽더군요. 그러다 뜻이 바로 잡히지 않는 부분에는 작은 표시를 남겨 두었습니다. “이건 아직 잘 모르겠어”라고 말하고는 표시한 문장만 한 번 더 들여다봤고요. 예전에는 모르는 문제도 답을 확인하면 끝내던 아이가, 이제는 어디에서 막혔는지 남겨 두는 모습이 눈에 남았습니다.

학교 자습을 마치고 온 아이가 방에서 영어 문제집을 보고 있길래 무슨 단어를 외우나 했어요. 그런데 단어 뜻만 따로 적힌 부분이 아니라, 그 단어가 들어간 문장과 앞뒤 문장까지 같이 읽고 있더라고요. 화명동 영어과외를 시작하기 전에는 모르는 단어가 나오면 뜻 하나만 찾아 적고 지나가는 일이 많았거든요. 그때는 문장을 몇 번 되짚어 보면서 “이 뜻은 아닌 것 같은데” 하고 혼잣말까지 했습니다. 며칠 지나 새로운 서술형 문제를 풀던 날에도 같은 행동이 보였어요. 모르는 단어가 나오자 바로 사전을 찾지 않고 먼저 앞 문장과 뒤 문장을 읽더군요. 그러고는 가능한 뜻을 좁힌 뒤, 문제 옆에 작은 표시를 남겨 두었습니다. 나중에 다시 볼 때 어디서 막혔는지 알 수 있게 해 둔 것 같았어요. 이전 같았으면 답을 확인하고 넘어갔을 텐데, 그 흔적 하나가 꽤 오래 눈에 남았습니다.

늦은 시간이라 숙제는 다 끝났겠거니 했는데, 책상 위 영어 지문 제목 부분이 접혀 있더라고요. 제목을 가린 채 본문만 다시 읽고 있길래 무슨 일인가 봤더니, 아래쪽에 내용을 한 줄로 적어 두고 있었습니다. 평소라면 제목부터 보고 대충 뜻만 맞춘 뒤 넘어갔을 텐데, 그때는 제목 없이 글의 내용만 따라가 보려는 모습이 조금 낯설었어요. 화명동 영어과외를 하면서 지문을 읽는 모습이 아주 조금 달라진 건가 싶었습니다. 거창하게 여러 문제를 펼쳐 놓은 것도 아니고, 본문을 읽고 “이 글은 결국 이런 얘기야” 하는 식으로 짧게 정리한 정도였거든요. 학교에서 새 지문 숙제가 나온 날에도 비슷하게 한 줄을 먼저 적어 두었고, 확인한 부분만 책상 한쪽에 남긴 채 나머지 종이들은 스스로 정리해 두었습니다. 예전 같으면 숙제 표시만 찾아서 지웠을 텐데, 이번에는 본인이 읽은 내용을 남겨 놓았다는 점이 인상에 남았어요.

새 학기에는 귀가가 늦으면 영어를 아예 미뤘는데, 화명동에서 수업을 받으며 선생님이 자신 없는 날에는 익숙한 내용부터 차분히 시작해 주셨어요. 수업 후 책상을 정리하며 할 일을 다시 확인하는 습관이 생겼고, 시험기간에도 공부 흐름이 끊기지 않았습니다. 요즘은 작은 질문이나 시도도 그냥 넘기지 않고 스스로 해보려는 모습이 보여 뿌듯합니다.

방학에는 선생님 앞에서 영어를 읽는 것조차 쑥스러워하던 아이가, 화명동 수업을 마치고 먼저 오늘 배운 내용을 이야기해 놀랐습니다. 시험 직전 주말에도 새 교재를 차분히 시작했고, 선생님이 중간중간 자연스럽게 질문을 이끌어 주신 덕분에 이제는 모르는 부분을 스스로 말하려고 합니다.

화명동에서 영어 과외를 시작하고 새 교재를 처음 펼친 주, 아이는 모르는 단어가 나오면 뜻을 하나씩 한국어로 바꾸느라 진도가 자주 끊겼습니다. 선생님은 막히는 부분을 기다려 주면서 먼저 질문하도록 이끌고, 바쁜 주에는 완벽한 번역 대신 읽은 내용을 짧게 말해보게 했습니다. 틀린 문제도 함께 다시 살피다 보니 이제는 배운 내용을 자기 말로 설명하려는 모습이 보입니다.