망미동 부산남일고등학교 고3영어과외

모의고사를 치른 다음 날 아침, 이제 다 끝난 줄 알고 식탁을 정리하려는데 아이가 시험지를 다시 펴고 있더라고요. 오답노트를 꺼낼 줄 알았는데 원본 문제 옆에 ‘단어 뜻을 반대로 봄’, ‘근거를 못 찾음’처럼 짧게 적어 두었어요. 예전 같으면 답만 맞춰 보고 지나갔을 텐데, 틀린 이유를 자기 말로 남긴 게 조금 낯설면서도 눈에 띄었습니다. 망미동 영어과외를 하면서 보는 자료가 달라진 건지, 학교 수행평가 준비를 하던 날에도 비슷한 모습이 보이더라고요. 문제를 풀고 끝내지 않고 시험지에서 답을 뒷받침하는 문장과 선택지를 번갈아 살펴보더군요. 그리고 다음에 다시 볼 문제는 페이지 모서리를 살짝 접어 두었습니다. 제가 다시 하라고 말한 건 아니어서 더 기억에 남았어요. 마지막에는 “이건 다음에 바로 찾을 수 있겠다” 하고 시험지를 따로 챙겨 두더라고요.

책상 옆을 지나가다가 듣기 스크립트에 밑줄이 몇 군데 그어져 있는 걸 보게 됐어요. 아무 데나 표시한 게 아니라, 아이가 실제로 듣지 못했던 표현들에만 선이 그어져 있더라고요. 전 같았으면 채점하고 답만 맞춰 본 뒤 넘겼을 텐데, 이번에는 왜 놓쳤는지 살펴보려던 흔적처럼 보였습니다. 망미동 영어과외를 시작하고 나서 특별히 책상 정리를 시킨 적은 없는데, 다음 단어시험을 준비하던 밤에도 비슷한 모습이 눈에 들어왔어요. 듣기에서 지나친 표현만 따로 표시해 두고, 뜻이 바로 떠오르지 않는 곳에는 작은 물음표도 남겨 두었더군요. 질문할 부분을 지우지 않은 채 책을 가지런히 정리해 둔 게 오히려 아이답고 기억에 남았어요.

가족 외출을 다녀와 씻고 나오니 아이 영어 교과서가 식탁 한쪽에 펼쳐져 있었습니다. 별다른 말도 없었기에 잠깐 정리하다 만 줄 알았는데, 본문 전체를 해석해 둔 게 아니라 however나 because처럼 흐름이 바뀌는 연결어에만 동그라미가 쳐져 있더라고요. 망미동 영어과외를 하면서 이런 부분을 눈여겨보게 된 건지, 왜 거기에 표시했는지는 묻지 않고 지나갔습니다. 다음 날 영어 노트를 정리하는 모습도 우연히 보게 됐어요. 문장을 옮겨 적다가 앞뒤 내용이 달라지는 연결어부터 표시하고, 바로 답을 쓰기 어려운 곳에는 작은 표시를 남겨 두었습니다. 모르는 부분을 그냥 비워 둔 게 아니라 나중에 다시 볼 자리처럼 해 둔 것이 눈에 들어왔어요. 예전에는 노트가 틀리지 않게 채워져 있는지만 봤는데, 이번에는 아이가 어디에서 흐름을 멈춰 세웠는지가 먼저 보였습니다.

망미동에서 영어 과외를 시작한 뒤, 시험 2주 전 주말 오전에 선생님과 아이가 다음 시험까지의 공부 계획을 다시 세웠습니다. 숙제에서 막힌 문제는 표시해 두었다가 수업에서 편하게 질문했고, 이제는 학교 과제와 과외 숙제가 겹쳐도 할 일을 먼저 정한 뒤 차분히 공부합니다.

망미동에서 아이의 다음 시험 계획을 세우며 수업을 지켜보니, 방학 때 바뀐 방식에는 처음 반응이 적었습니다. 선생님은 수업 후 다음 시간까지 챙길 내용을 짧게 알려 주셨고, 시험 직전에도 잠깐 쉬었다가 다시 집중하도록 이끌어 주셨습니다. 피드백을 들은 아이가 스스로 복습할 부분을 확인하는 모습이 기억에 남았습니다.

영어 공부를 한동안 쉬었던 아이가 다시 시작하려니 첫 수업 전부터 부담을 많이 느꼈고, 전에 틀린 문제도 다시 풀지 않은 채 갔습니다. 망미동에서 수업을 시작한 뒤 선생님은 아이가 막히는 날엔 속도를 늦추면서도 꼭 해야 할 부분은 차분히 짚어 주셨고, 몇 번 지나자 제가 재촉하지 않아도 스스로 문제를 풀고 수업 준비를 했습니다. 잘 안 된 날에도 할 수 있었던 점을 먼저 이야기하는 모습이 보기 좋았습니다.