망미동 부산남일고등학교 고1영어과외

금요일 밤 책상 주변을 정리하다가 문제집 한쪽에서 손이 멈췄어요. 오답 선택지 옆에 ‘시제 안 맞음’, ‘뜻이 다름’처럼 짧은 메모가 붙어 있더라고요. 답만 맞춰 놓고 지나가는 줄 알았는데, 왜 지웠는지까지 적어 둔 건 처음 봤습니다. 망미동 영어과외를 하면서 문제를 보는 모습이 조금 달라졌나 싶었어요. 그 뒤 새로운 예문을 읽던 날에도 비슷한 흔적이 보였어요. 두 선택지 옆에 길게 설명하지 않고 지운 이유만 간단히 남겨 두었더군요. 평소 같았으면 틀린 번호만 고치고 끝냈을 텐데, 이번에는 자기 나름대로 걸리는 부분을 구분해 둔 모양이었습니다. 책상 위에는 메모가 여러 장 쌓인 대신, 끝까지 남겨 둔 한 부분만 조용히 인상에 남았어요.

다음 날 시간표를 가방에 넣으려고 책상 주변을 정리하다가 시험지를 다시 펼쳐 봤어요. 오답노트에 따로 옮겨 적었을 거라고 생각했는데, 의외로 시험지 여백에 “단어 뜻을 반대로 봄”, “조건을 끝까지 안 읽음”처럼 틀린 까닭만 짧게 적어 두었더라고요. 평소 같았으면 답만 맞춰 보고 종이를 바로 치웠을 텐데, 이번에는 자기 실수가 어디서 시작됐는지는 남겨 둔 셈이었어요. 망미동 영어과외를 받으며 쓰던 학교 시험지라 그런지 표시가 꽤 구체적이었습니다. 다음 주 숙제를 끝낸 뒤에도 그 종이를 꺼내더니, 정답만 훑지 않고 선택지 옆에 지문 속 근거 문장을 찾아 나란히 확인했어요. 읽다가 확실하지 않은 부분에는 작은 동그라미까지 해 두었고요. 제가 왜 그러는지 물으니 “여기는 아직 설명할 수 없어서”라고 하길래, 그 말이 전과 달라 보였습니다.

듣기 파일을 다시 찾아보던 저녁, 책상 한쪽에 모아 둔 영어시험지를 정리하다가 작은 물음표 하나가 눈에 띄었어요. 틀린 문제 옆에 연필로 조심스럽게 표시해 둔 모양이더라고요. 평소 같으면 답만 맞춰 보고 시험지는 바로 치웠을 텐데, 이번에는 어떤 부분이 걸렸는지 남겨 둔 것 같아 잠깐 들여다봤습니다. 그 뒤 망미동 영어과외에서 새 수행평가 대본을 받아 온 날에도 비슷한 흔적이 보였어요. 아이가 대본을 처음부터 끝까지 표시한 게 아니라, 질문해 보고 싶은 문장 옆에만 작은 선을 긋고 페이지 아래쪽에도 위치를 적어 두었더군요. “여기부터 다시 보면 될 것 같아” 하면서 다음에 이어 볼 곳까지 짚어 두는 모습이었습니다. 예전에는 모르는 부분이 있어도 그냥 넘어가거나 나중에 찾겠다고만 했는데, 이제는 멈춘 자리를 눈에 보이게 남겨 두네요. 듣기 파일을 찾던 날의 물음표가 대본 옆에서도 그대로 이어져 있었습니다.

수행평가 준비와 시험공부가 겹친 망미동의 바쁜 주에도 아이는 낯선 영어 지문을 보면 어디서부터 봐야 할지 몰라 했습니다. 선생님은 답을 바로 알려주기보다 아이가 처음 어떤 부분에서 생각을 놓쳤는지 함께 찾아보고, 틀린 문제를 다시 풀 시간을 차분히 마련해 주셨습니다. 이후에는 숙제할 때도 틀린 이유를 먼저 말해 보려는 모습이 보여 안심이 됐습니다.

학교 과제가 몰리고 수행평가까지 겹친 주에는 영어 공부 순서를 정하지 못해 수업 전부터 긴장하곤 했습니다. 망미동에서 진행한 수업에서 선생님은 시험 일주일 전 다음 수업 날짜와 숙제 분량을 함께 확인하고, 복습 중 나온 작은 질문에도 구체적으로 답해 주셨습니다. 일정이 바뀌어도 차분히 따라가면서 수업 후에는 자신이 할 수 있는 영어가 있다는 말을 조금씩 하게 됐습니다.

첫 수업을 마친 뒤 아이가 영어를 잘하게 됐다고 말하기보다, 선생님이 편해서 좋았다고 먼저 이야기했습니다. 주말 오전에는 단어장을 펼쳐 헷갈렸던 단어를 다시 살펴봤고, 평일에도 모르면 다시 설명해 달라는 말을 자연스럽게 꺼냈습니다. 망미동에서 과외를 시작한 후 영어 공부를 대하는 표정이 한결 편안해졌습니다.