망미동 부산남일고등학교 고3수학과외

다음 계산 숙제를 펼쳐 놓았을 때, 아이가 문제를 풀자마자 전부 다시 보는 게 아니라 검산이 필요한 것만 골라 옆에 작은 표시를 해두더라고요. 확인한 곳을 따로 구분해 둔 모습이 눈에 띄었어요. 예예전에는 틀린 문제에서도 한 부분만 다시 살펴보는 일이 드물었거든요. 방학 숙제를 시작하던 오전에는 자료를 챙기다가 접혀 있는 문제 하나를 발견했어요. 답은 맞게 나왔는데 검산을 하지 않은 문제라서 따로 접어 둔 거라고 하더라고요. 망미동 수학과외 이야기를 나누며 보게 된 장면인데, 답이 맞았다는 이유로 그냥 넘기지 않고 확인할 문제를 골라 둔 점이 전과 달랐습니다. 이번에는 문제 전체를 다시 푸는 대신, 필요한 부분 옆에 남은 작은 표시만 따라가고 있더라고요.

새로운 문법 문제를 풀던 날, 아이가 문제의 숫자 몇 군데를 손으로 가린 뒤 같은 판단으로 다시 풀어 보더라고요. 답을 외워서 확인하는 게 아니라 숫자가 달라져도 풀이 방향이 맞는지 살피는 모습처럼 보이더라고요. 망미동 수학과외 이야기를 나누던 중에도 이런 장면이 있었다고 들었지만, 집에서 직접 보니 조금 다르게 느껴졌습니다. 토요일에 오답 파일을 정리할 때도 처음엔 그냥 넘기려는 듯했어요. 그런데 같은 문제를 다시 꺼내 숫자만 가린 채 풀어 보더라고요. 예예전에는 다시 확인할 때 처음 공부했던 순서대로 따라가는 편이었는데, 이제는 문제의 일부를 가려 놓고 같은 판단이 나오는지 먼저 확인했습니다. 마지막에는 다시 볼 곳 하나만 정해 두고 나머지 자료는 정리해 두었어요.

빈칸 문제를 풀고 있길래 지나가며 봤는데, 계산부터 하지 않고 조건 문장에 먼저 표시를 해두더라고요. 그 부분을 잠깐 다시 읽은 뒤 필요한 풀이만 이어 갔어요. 다른 내용까지 괜히 넓혀 보지 않는 모습이 눈에 띄었습니다. 망미동 수학과외를 알아보던 때부터 이런 장면을 유심히 보게 됐는데, 시험지를 파일에 넣던 날에는 더 분명했어요. 제가 먼저 말을 꺼내기도 전에 아이가 시험지에서 조건에만 동그라미를 치고, 그 조건을 다시 읽은 다음 풀이를 처음부터 살펴보기 시작했거든요. 예예전에는 공부를 마쳐도 다음에 확인할 흔적을 따로 남기지 않았는데, 이번에는 필요한 부분을 표시해 둔 채 자기 풀이를 다시 따라가고 있었습니다.

시험 일주일 전 평일 저녁, 수학 공부를 미루려던 아이가 망미동 수업을 앞두고 먼저 책상에 앉는 모습을 보았습니다. 어려운 문제를 만나면 넘기던 아이에게 선생님은 중간중간 자연스럽게 질문을 건네고 스스로 생각할 시간을 주셨습니다. 몇 차례 지나자 시험기간에도 공부 흐름을 놓치지 않아 작은 변화가 참 반갑게 느껴졌습니다.

수업을 마친 뒤에도 바로 집에 가기보다 오늘 궁금했던 내용을 선생님께 한 번 더 물어보는 제 모습이 조금씩 자연스러워졌습니다. 망미동에서 수업을 시작할 때는 시험만 다가오면 공부량을 갑자기 늘려 힘들었는데, 숙제를 거의 끝내고 한 문제만 남았을 때도 틀린 이유를 함께 찾아 주셔서 부담이 덜했습니다. 일정에도 차분히 적응하면서 복습하는 습관이 생긴 점이 가장 좋게 느껴집니다.

주말마다 계획을 세워도 막히는 문제가 나오면 금세 지치던 아이가, 망미동 수학 수업을 다닌 뒤에는 먼저 지난 숙제와 복습할 부분을 직접 확인합니다. 선생님은 정답을 재촉하기보다 풀이 과정을 말하게 하며 부담이 커지지 않도록 진도를 조절해 주셨고, 시험 전에도 새 문제만 늘리지 않고 부족한 부분을 차분히 살펴 주셨습니다. ઘરે?