춘천 · 중등 영어 학습
후평지구 중등영어과외
후평지구에서 중등 영어 수업을 준비한다면 현재 학교 진도와 사용하는 교재를 함께 살펴보세요. 이 페이지에서는 답안에서 확인되는 오류를 분리 내용을 예시로 다루며, 학생의 학습 상태에 따라 필요한 연습을 정합니다.
방문·온라인으로 진행하는 학생 맞춤 1:1 수업
후평지구 중등영어과외는 방문 수업과 온라인 수업 모두 가능합니다. 학생의 현재 학습 상태와 지금까지 공부한 내용을 바탕으로 수업의 시작점과 진행 내용을 정합니다.
첫 수업에서는 무엇을 확인하나요?
- 현재 학습 상태 — 혼자 읽고 이해하거나 표현할 수 있는 부분과 도움이 필요한 부분을 살펴봅니다.
- 지금까지 공부한 내용 — 배워 온 범위와 익숙한 활동, 어려워했던 내용을 함께 확인합니다.
- 현재 사용하는 학습 자료 — 학원 교재나 따로 풀고 있는 문제집 등을 살펴보고, 이미 공부한 부분과 보완할 부분을 나눕니다.
평소 사용하던 교재와 풀어본 내용을 준비해 주세요. 학생마다 다른 학습 경험을 확인하고, 필요한 연습과 진도를 맞춰 갑니다.
중1·중2·중3 영어, 현재 진도와 필요한 복습을 함께 봅니다
어휘·문법·독해·듣기·서술형 가운데 어떤 활동에 도움이 필요한지 확인합니다. 아래 오답 근거 분류 글은 수업에서 다룰 수 있는 한 가지 예시이며, 모든 학생이 같은 내용으로 시작하지는 않습니다.
중1 · 교과서 문장을 읽고 바꿔 쓰기
교과서의 짧은 문장에서 누가 무엇을 하는지 찾고, 주어나 시간을 나타내는 말을 바꾸어 써 봅니다. 단어를 따로 외우는 데서 그치지 않고 문장 속 뜻과 동사 형태를 연결합니다.
후평지구 중1 학습 안내중2 · 본문 변형과 서술형 연습
배운 본문에서 표현이 바뀐 문장을 읽고 원래 내용과 같은지 비교합니다. 제시어로 문장을 완성하거나 어색한 부분을 고치면서, 문법 지식을 실제 답안에 적용하는 연습을 합니다.
후평지구 중2 학습 안내중3 · 긴 문장과 누적 어휘 정리
문장이 길어질 때 중심 내용과 명사를 설명하는 부분을 나누어 읽고, 문단의 핵심을 짧게 정리합니다. 자주 혼동하는 어휘는 지문 속 쓰임으로 복습하며 현재 학교 시험 범위와 다음 학습을 연결합니다.
후평지구 중3 학습 안내학교 시험 · 듣기 · 서술형
학교에서 받은 자료와 평가 범위를 함께 살펴봅니다. 듣기는 대본 없이 들은 응답을, 서술형은 제시어·문법·의미 조건을 지킨 답안을 확인합니다.
학년보다 실제 진도와 학습 상태를 먼저 확인합니다
위 활동은 학년별 수업의 예시입니다. 학교와 교재에 따라 배우는 순서가 다르므로, 첫 수업에서 지금까지 공부한 내용과 최근 답안을 보고 필요한 활동과 난이도를 조정합니다.
오답 근거 분류 학습에서 살펴볼 부분
후평지구 중등영어 수업을 위한 학습 예시입니다. 아래에서는 “답을 고치고 근거를 쓰세요.”라는 질문을 다룹니다. 한 문제만으로 학생의 전체 영어 수준을 판단하지 않습니다.
틀린 답보다 판단이 달라진 지점 기록하기
이번 본문에서 살펴볼 근거는 다음과 같습니다. every day는 시간 표현이며 주어 She에 따라 walks를 쓴다.
새 자료에 적용할 내용
서로 다른 오류를 실제 답안과 문항 조건으로 분류하는 연습이다. 하나의 문법 규칙을 반복 적용하는 과제로 설명하지 않는다.
단어를 알아도 내용 연결이 어렵다면
문맥에 맞는 뜻을 고르고 대명사의 대상과 연결 표현을 짚어 봅니다. 한 문장을 이해한 뒤 앞뒤 내용과 어떤 관계인지 짧게 설명해 봅니다.
학교 자료와 함께 연습하기
오답 근거 분류 학습 예시와 비슷한 어려움이 있었다면, 사용 중인 교과서나 문제집의 해당 부분을 준비해 주세요. 학교 진도와 최근 답안에 맞춰 연습량과 난이도를 조정합니다.
후평지구중등영어과외 every day와 She를 근거로 답안 오류 고치기
시간 표현과 주어를 따로 읽는 문항
시험 관리에서 중요한 것은 답안에 적힌 오류를 한 덩어리로 판단하지 않고, 문항의 조건과 실제 답을 나누어 살펴보는 일입니다. 연습 자료의 문항은 “She ___ to school every day. (walk / walks)”이고 답안은 “walk”입니다. 질문은 답을 고치고 근거를 쓰는 것입니다. 이때 판단해야 할 핵심은 every day의 뜻이 아니라 She라는 주어에 맞는 현재형 동사 형태입니다. every day는 ‘매일’이라는 시간 표현으로, 행동이 언제 반복되는지를 알려 줍니다. 복수 주어를 나타내는 말이 아니므로 every day가 복수라는 이유로 walk를 고르면 문장 속 조건과 연결되지 않습니다.
문장 안의 두 단서를 분리하면 정답은 “walks”가 됩니다. She가 주어이고, 현재의 반복적인 행동을 나타내므로 동사 walk에 3인칭 단수형 어미가 붙습니다. 따라서 “She walks to school every day.”라고 고쳐야 합니다. 비교할 답인 “walk; every day가 복수라는 이유”는 시간 표현의 역할을 주어의 수와 혼동한 경우입니다. 답안에 walk가 적혀 있다는 사실은 확인할 수 있지만, 그 선택이 기억하지 못해서 나온 것인지 급히 빠뜨린 것인지는 자료만으로 확정할 수 없습니다. 그래서 “자료의 어느 부분을 보고 이 답을 정했나요?”라는 질문으로 처음 선택에 사용한 근거를 되짚게 합니다.
답안과 문항 조건의 차이를 표시하는 교정
교정할 때는 해설의 정답을 그대로 옮겨 적게 하지 않고, 원자료에서 판단에 필요한 관계를 직접 표시합니다. 문장 속 She에는 주어 표시를 하고, every day에는 시간 표현이라는 표시를 남깁니다. 그런 뒤 ‘문항 조건–답안 차이 기록’에 She와 walk/walks의 관계를 대응시킵니다. every day가 무엇을 설명하는지, walks의 형태가 무엇에 의해 결정되는지를 각각 적으면 ‘시간을 나타내는 말’과 ‘주어에 맞추는 동사’가 섞이지 않습니다.
두 답을 나란히 놓고 “walk; every day가 복수라는 이유”와 “walks; She에 맞는 현재형”을 비교하는 과정도 필요합니다. 학생은 어느 답이 문장 전체의 조건과 맞는지 다시 고르고, 선택한 근거를 직접 씁니다. 이때 답안에 오류가 있다는 판단과 그 원인을 이미 이해했다는 판단을 구분합니다. 교정 표시를 지운 뒤 같은 문항에 다시 응답하게 하여, 표시를 보고 고친 것인지 주어와 시간 표현의 역할을 구분해 스스로 판단한 것인지 살핍니다.
형태 오류와 의미 범위 오류를 나누어 적용하기
새 자료에서는 첫 문제의 현재형 규칙을 그대로 반복하지 않고, 문항 조건과 답안의 차이를 찾는 방식만 이어 갑니다. 과제 1은 “to / I / want / go”를 모두 한 번씩 사용하라는 조건입니다. 답안은 “I want go.”이고 질문은 “빠진 제시어를 넣어 고치세요.”입니다. 정답은 “I want to go.”입니다. 여기서 근거는 답안에서 to가 누락되었다는 사실입니다. 문장을 완성하려면 제시된 네 단어를 모두 사용해야 하므로, 빠진 to를 찾아 어순을 바로잡아야 합니다. 다만 to를 기억하지 못했는지 급히 빠뜨렸는지는 추가 확인 대상이며, 누락이라는 답안의 사실과 원인 추정은 분리합니다.
과제 2는 “Only members can enter this room.”이라는 자료와 “Everyone can enter.”라는 답안을 제시하고, “답안이 넓힌 범위 표현은?”을 묻습니다. 정답은 “Only members → Everyone”입니다. 원문은 members로 들어갈 수 있는 사람의 범위를 제한하지만, 답안은 Everyone으로 바꾸어 모든 사람에게 가능한 것처럼 범위를 넓혔습니다. 이는 동사 형태를 고치는 과제 1과 달리, 문장의 의미 범위가 어떻게 달라졌는지를 찾는 문제입니다. 두 과제에서 자료와 답안을 함께 놓고, 실제로 빠진 단어인지, 제한된 대상을 넓힌 표현인지 구분해야 합니다. 답과 근거가 각각 맞는지 들은 뒤에야 서로 다른 오류를 분리하는 판단이 이루어졌는지 살필 수 있습니다.
현재 학습에서 함께 살펴볼 범위
중등 영어
교과서 어휘와 문장 구조, 본문 이해, 듣기, 문장 변형과 서술형을 함께 살펴봅니다. 중1은 기본 문장과 시제, 중2는 표현을 바꿔 쓰는 과정, 중3은 긴 문장과 누적된 어휘 중 실제 진도에 필요한 부분을 우선합니다.
수업 진행 예시
문장을 외운 뒤 바꿔 쓸 수 있는지
She plays tennis after school.에서 주어를 They로 바꾸면 They play tennis after school.이 됩니다. plays가 play로 바뀌는 이유를 설명하고 새 문장에서도 같은 기준을 적용합니다.
듣기에서 놓친 단서 찾기
약속 시간이 세 시에서 네 시로 변경되는 짧은 대화를 듣고 최종 시간을 고릅니다. 처음 나온 숫자만 기억했는지 확인하고, 대본에서 변경을 나타내는 표현을 찾은 뒤 다시 듣습니다.
위 내용은 지도 범위와 연습 방법을 설명하는 예시입니다. 학생이 이미 배운 내용과 현재 진도에 맞춰 적용하며, 모든 내용을 한 수업에서 진행하지 않습니다.
수업 진행 안내
상담 → 선생님 연결 → 첫 수업 → 정규 수업
학생의 학습 상황을 상담하고, 선생님과 수업 방식이 맞는지 확인한 뒤 시간·횟수·비용을 정합니다. 숙제 확인과 보호자 피드백은 학생별로 조율하며, 보강과 일정·선생님 변경이 가능합니다.
중등 과외 수업료
| 학교급 | 방문 수업 | 화상 수업 |
|---|---|---|
| 중등 | 29~44만 원 | 26~40만 원 |
회당 수업 시간에 따라 금액이 달라집니다. 주당 횟수와 회당 시간, 최종 월 수업료는 상담에서 정합니다.
주 1회부터 주 3회 이상까지 횟수를 조율할 수 있습니다. 같은 회당 시간으로 주 1회 진행할 경우, 위 주 2회 금액의 절반이 기준입니다.
수업 이용에 관한 자주 묻는 질문
수업 준비와 비용·보강에 관한 안내도 함께 확인해 주세요.
오답 근거 분류 학습과 수업 준비 질문
오답 노트에는 무엇을 남겨야 하나요?
정답을 옮겨 쓰는 데서 끝내지 말고 놓친 조건이나 잘못 적용한 규칙을 짧게 적어 보세요. 이후 다른 문제에서 같은 기준으로 판단할 수 있는지 확인합니다.
학원 숙제가 많은데 과외 과제까지 늘어나나요?
현재 학원 교재와 학교 과제의 분량을 함께 확인합니다. 오답 근거 분류 내용이 기존 숙제에 있다면 어려웠던 문장과 오답을 수업 자료로 활용할 수 있습니다. 추가 연습은 이미 공부한 범위와 학생이 소화할 수 있는 양을 고려해 상의합니다.
후평지구 중등영어과외 상담 준비
아이가 평소 공부하던 자료를 기준으로 이야기하면 필요한 도움을 더 구체적으로 확인할 수 있습니다.
- 현재 학년과 사용 중인 영어 교재
- 혼자 읽거나 풀어본 부분, 도움을 받았던 부분
- 어휘·문법·독해·듣기·서술형 중 특히 어려워하는 부분
- 희망하는 수업 시간과 진행 방식
방문 또는 온라인 중 희망하는 방식을 알려 주세요. 수업 가능한 시간과 비용은 문의 시 확인해 주세요.