칠전동 고2영어과외

영어 노트를 정리하다가 교과서를 펼쳤는데, 문장 몇 개에 색깔이 다르게 칠해져 있더라고요. 같은 연결어가 들어간 문장끼리 표시해 둔 모양이었어요. 공부가 끝나면 노트만 덮고 지나가던 아이였는데, 그날만큼은 왜 색을 나눴는지 물어보니 앞뒤 내용이 이어지는 방향을 비교해 보려고 했다고 하더군요. 칠전동 영어과외를 하면서 이런 식으로 자기 눈에 들어온 부분을 남겨 두는 일이 생긴 것 같아 조금 의외였습니다. 며칠 지나 새 듣기 파일을 틀어 놓았을 때도 비슷했어요. 단어를 받아 적기보다 연결어가 나온 앞부분과 뒷부분을 번갈아 들으며 내용이 어느 쪽으로 바뀌는지 다시 살펴보고 있었습니다. 다시 볼 자료를 따로 옮겨 놓지 않고, 원래 교과서와 노트 자리에서 바로 표시를 찾는 모습도 보였고요. 평소 같았으면 듣기가 끝난 뒤 파일만 닫았을 텐데, 그날만큼은 마지막 부분을 한 번 더 돌려 들었습니다.

영어 교재를 덮으려던 아이 손에 포스트잇이 붙어 있는 걸 봤어요. 새 단원을 시작한 지 얼마 안 된 때라 숙제 표시겠거니 했는데, 펼쳐 보니 모르는 표현 하나만 적혀 있더라고요. 제가 따로 물어보거나 적어 두라고 한 건 아니었거든요. 예전에는 막힌 부분이 있어도 그냥 넘어가는 날이 더 많았습니다. 칠전동 영어과외를 다니면서 교재를 볼 때도 이것저것 잔뜩 표시하기보다, 본인이 걸린 곳을 하나 골라 남겨 두는 모습이 눈에 띄었어요. 그때는 포스트잇 한 장뿐이라 더 의외였고요. 빈칸 문제를 풀던 날에는 모르는 표현 옆에 작은 표시를 해 두었습니다. 표시한 부분을 다시 살펴본 뒤에는 다른 문장까지 괜히 넓혀 보지 않고 그대로 마무리하더군요. 필요한 곳만 다시 보는 게 아이 나름의 방식처럼 보여서 잠깐 더 바라봤습니다.

교과서에 이름표를 붙여 주려고 책상 위를 정리하다가 잠깐 멈췄어요. 독해 문제를 풀어 둔 페이지였는데, 아이가 답 부분을 손으로 가려 놓고 지문을 다시 읽고 있더라고요. 정답을 맞혔는지 먼저 확인하던 모습과는 조금 달랐습니다. 어디에 답의 근거가 있는지 문장에 밑줄을 그어 가며 찾고 있었어요. 칠전동 영어과외를 하면서 이런 식으로 문제를 보는 일이 생긴 건가 싶어 굳이 묻지는 않았어요. 평소라면 답만 보고 맞으면 넘어갔을 텐데, 그때는 한 문제를 꽤 오래 붙잡고 있었습니다. 단어시험 전날에도 책상 위에 교과서를 펼쳐 두었길래 봤더니, 역시 답을 가린 채 관련 문장을 먼저 찾고 있었어요. 페이지 한쪽에는 다시 볼 순서까지 작게 표시해 두었고요.

칠전동에서 영어 수업을 받으며 모르는 단어가 많아 답답해하던 아이가 방학 중 두 답 사이에서 오래 고민하던 일이 있었습니다. 선생님은 정답을 재촉하기보다 생각할 시간을 주고, 오답노트도 기억할 부분만 짧게 적게 해 주셨습니다. 시험기간에도 공부 흐름을 놓치지 않았고, 이제는 같은 실수를 보면 전에 틀린 문제를 먼저 떠올립니다.

새 학기 초 낯선 영어 지문과 수행평가 준비가 겹치자 아이가 무엇부터 해야 할지 몰라 했습니다. 칠전동에서 오신 선생님은 학교 과제와 과외 숙제를 조절해 주시고, 수업 전 틀린 문제도 정답만 짚지 않고 처음 생각이 달라진 지점을 함께 찾아 주셨습니다. 이후에는 오답을 그냥 넘기지 않고 왜 틀렸는지 스스로 다시 살펴보는 모습이 보였습니다.

칠전동에서 영어 과외를 시작한 뒤, 아이는 평일 저녁에 질문할 문제를 표시하지 않은 채 수업에 오곤 했습니다. 선생님은 틀린 문제를 함께 다시 펼쳐 보며 답을 재촉하지 않았고, 새 교재도 주말 오전마다 첫 단원씩 편하게 익히도록 이끌었습니다. 수업 적응 과정을 부모에게 차분히 알려주셔서, 요즘은 영어 공부를 자신감보다 부담 없는 일로 받아들이는 모습이 보입니다.