칠전동 고1수학과외

주말 복습을 펼쳐 보니 어려운 문제 옆에 별표가 아니라 계산 과정의 특정 줄 번호가 적혀 있더라고요. 어디를 다시 봐야 할지 범위를 좁혀 둔 채 문제를 이어간 흔적이 보이더라고요. 예예전에는 어려운 문제를 만나도 따로 다시 볼 부분까지 남겨 두지는 않았거든요. 학교 자습을 마치고 온 날에도 비슷한 표시가 눈에 띄었습니다. 칠전동 수학과외를 알아보던 중이라 문제집을 정리하다 우연히 본 건데, 이번에는 막연히 별표만 해둔 게 아니라 다시 확인할 계산 줄을 직접 골라 적어 두었어요. 복습할 때도 같은 방식으로 계산 줄 번호를 남긴 뒤, 확인할 곳을 정해 둔 채 공부를 마치고 있었습니다.

학교 수학 숙제를 하던 날, 아이가 맞힌 문제를 그냥 넘기지 않고 풀이를 두 가지로 나눠 살펴보고 있더라고요. 답이 맞았는지만 확인하던 모습과는 조금 달랐어요. 어느 부분이 더 간단한지 비교한 뒤, 다시 볼 문제의 위치가 한눈에 보이도록 자료도 정리해 두었습니다. 모의고사를 본 날 밤에도 비슷한 장면을 보게 됐어요. 지나가다 보니 맞힌 문제 하나를 다시 풀고 있었는데, 틀린 곳을 찾는 게 아니라 더 짧게 풀 수 있는지 다른 방법과 견주어 보고 있었습니다. 예예전에는 다시 확인할 일이 있어도 문제 위치를 따로 남겨두지 않았거든요. 칠전동 수학과외를 알아보며 기대했던 것도 이런 식으로 아이가 자기 풀이를 다시 들여다보는 모습이었는데, 이날은 답지보다 자신의 계산 과정을 먼저 살피고 있었습니다.

학교에서 돌아온 아이가 책상에 앉자마자 시험지를 잠시 들여다보더라고요. 답을 맞혔는지 틀렸는지 적힌 부분부터 보는 줄 알았는데, 문제 속 조건에만 동그라미를 치고 그 문장을 다시 읽은 뒤 손을 움직이기 시작했어요. 칠전동 수학과외 이야기를 나누던 때에도 이런 장면은 처음이라 저도 잠시 지켜봤습니다. 원래 시험지에 남아 있던 흔적은 맞은 문제인지 틀린 문제인지 확인한 표시가 대부분이었거든요. 그런데 이날은 결과 쪽이 아니라 문제를 풀기 전에 필요한 조건부터 짚어 놓은 모습이 달랐어요. 풀이를 처음부터 다시 적는 동안에도 동그라미 친 부분을 몇 번 확인하고 있었습니다. 방학 오전에 다른 교재를 펼쳤을 때도 계산부터 하지 않고 조건 문장에 먼저 표시하더라고요. 문제 옆에 이것저것 적기보다 필요한 부분만 남겨 둔 채 계산을 이어가는 모습이 눈에 띄었어요.

평일에 집에 와 수학책을 펼치면 모르는 부분을 감추고 대충 이해했다고 넘기던 아이가, 요즘은 칠전동 수업 전에 막힌 문제를 직접 골라 표시해 둡니다. 선생님도 숙제를 한꺼번에 많이 내기보다 그날 할 일과 다음에 복습할 내용을 나눠 주셔서 부담이 적다고 합니다. 틀린 문제를 다시 보는 모습과, 모르는 건 모른다고 말하는 태도가 조금씩 자리 잡고 있습니다.

예전에는 숙제가 밀려도 수학은 시작하기까지 시간이 오래 걸렸는데, 칠전동에서 수업을 받은 뒤에는 집에 오면 먼저 문제집을 펼치는 모습이 눈에 띄었습니다. 선생님께서 컨디션에 따라 문제 수를 조절하고 핵심만 짚어 주셔서 부담이 줄었고, 답지를 덮은 채 다시 풀어 보며 궁금한 점을 적어 두기도 했습니다. 수업 중 설명을 놓친 부분을 다시 물어보는 일도 한결 편해졌습니다.

칠전동에서 수학 과외를 시작한 뒤에도 아이는 틀리는 것을 들키기 싫어해 선생님께 늘 이해했다고만 말했습니다. 다만 선생님이 수업 초반부터 충분히 생각할 시간을 주고 서두르지 않자, 숙제를 끝낸 뒤 모르는 문제를 먼저 보여 주기 시작했습니다. 수업 후 책상을 정리하며 틀린 문제를 다시 살펴보는 모습과 수업 날을 부담스러워하지 않는 변화가 특히 반갑게 느껴졌습니다.