약사동 고2영어과외

저녁을 먹고 아이 방에 물 가지러 갔다가 문제집을 펼쳐 둔 걸 봤어요. 답을 맞혔는지만 표시해 둔 줄 알았는데, 오답 선택지 옆에 ‘시제 다름’, ‘내용 없음’처럼 짧은 메모가 붙어 있더라고요. 왜 지웠는지 한두 단어로 적어 둔 모습이 조금 낯설었습니다. 예전에는 틀린 번호만 동그라미 치고 넘어가는 경우가 많았거든요. 약사동 영어과외를 하면서 문제를 다시 볼 때도 정답 자체보다 헷갈린 선택지를 먼저 살피는 모양이었어요. 밤에 다음 수업 때 물어볼 내용을 정리한다며 자료를 꺼냈는데, 이번에는 두 선택지 옆에 지운 까닭을 간단히 적어 두었더군요. 메모가 길지는 않았지만 확인할 곳은 이미 좁혀져 있었습니다. 책상 한쪽에 ‘왜 아닌지’가 남아 있는 게 기억에 남았어요.

새 문제집을 꺼내 놓고도 한동안 조용하길래 방에 가 봤어요. 독해 문제를 풀고 있었는데, 답이 적힌 부분은 손으로 가린 채 지문을 위아래로 살피고 있더라고요. 정답을 먼저 맞혀 보려는 게 아니라 왜 그런 답이 되는지 근거 문장을 찾는 모습이어서 잠깐 문 앞에 서서 보게 됐습니다. 약사동 영어과외를 하면서 집에서 이런 장면을 보게 될 줄은 몰랐어요. 평소 같으면 답을 확인하고 다음 문제로 넘어갔을 텐데, 그때는 문장 하나를 다시 읽고 선택지와 비교하더군요. 이후 듣기 숙제를 펼쳤을 때도 비슷했습니다. 답을 가려 둔 채 들은 내용과 맞는 근거를 먼저 찾고, 확인한 부분 옆에는 아주 작게 표시만 해 두었어요. 크게 티 내지는 않았지만 문제를 대하는 순서가 달라진 건 눈에 보였습니다.

기말고사 시험지를 정리하다가 틀린 문제 옆에 조그맣게 물음표가 그려진 걸 봤어요. 아이가 먼저 말을 꺼내기 전이라 더 눈에 들어왔습니다. 평소 같으면 채점한 시험지는 한쪽에 밀어 두고 다시 펼쳐 보지 않았을 텐데, 그 문제만 따로 궁금한 표시를 해 둔 모양이더라고요. 약사동 영어과외를 하면서 시험지를 대하는 모습이 이전과 달라진 것 같았어요. 그 뒤 교과서를 다시 읽던 밤에도 비슷한 흔적이 보였습니다. 질문하고 싶은 부분 옆에 작은 표시를 해 두고, 이미 한 번 살펴본 곳은 그대로 남겨 두었어요. 무엇을 공부했는지 길게 설명한 건 아니지만, 그냥 지나치지 않고 나중에 물어볼 자리를 스스로 골라 둔 게 인상적이었어요. 전에는 모르는 문제가 있어도 답만 확인하고 넘어가곤 했거든요. 恒一

수업 초반에는 긴장이 풀리기까지 시간이 걸리는 편인데, 선생님께서 재촉하지 않고 편하게 질문할 수 있는 분위기를 만들어주셔서 점점 말이 많아졌습니다. 수업을 마치기 전에는 맞힌 문제 중에서도 풀이가 불안한 것을 함께 골라 다음 수업 준비로 챙겼고, 약사동에서 받는 수업이지만 컨디션이 떨어진 날에는 시험 전까지 할 분량도 무리 없게 줄여 정리해주셨습니다. 덕분에 시험 전날까지 무조건 공부하려는 습관이 조금씩 줄었습니다.

선생님은 막히는 부분을 서두르지 않고 다시 설명해 주셨고, 수업 준비가 빠진 날에는 필요한 준비물을 스스로 확인하게 했습니다. 약사동에서 영어 과외를 시작할 때만 해도 아이는 문제를 빨리 푸는 게 실력이라고 생각했습니다. 몇 주 뒤에는 집중이 떨어지면 남은 내용을 다음 시간으로 조절하면서도, 집에서 먼저 수업 이야기를 꺼내더라고요.

한 학기 영어 공부를 돌아보니, 약사동에서 시작한 초반에는 새로운 숙제 방식에 익숙해지느라 아이도 부모도 조금 헤맸습니다. 선생님은 아이가 혼자 할 부분과 부모가 확인할 부분을 나눠 주고, 평일 저녁 활동이 길어지면 수업 흐름도 유연하게 바꾸며 질문을 편하게 받아주셨습니다. 몇 차례 지나자 아이가 먼저 궁금한 점을 묻고 숙제도 스스로 챙겨, 공부하라는 말을 덜 하게 됐습니다.