약사동 고등수학과외

시험이 없는 평일 밤에도 아이가 서술형 문제를 풀다가 답안 전체를 지우지 않고, 틀린 중간식 부분만 찾아 다시 적고 있더라고요. 책상 정리를 하면서도 다음에 확인할 자리를 그대로 남겨둔 모습이 눈에 띄었어요. 예예전에는 공부를 끝내면 그날 어떤 식으로 풀었는지 다시 살펴보는 일이 거의 없었습니다. 답이 맞는지만 보고 지나가거나, 서술형 답안이 마음에 들지 않으면 처음부터 통째로 지워버리곤 했거든요. 그런데 이번에는 잘못된 부분부터 되짚어 보며 식을 고쳐 쓰고 있었습니다. 약사동 수학과외를 알아보던 중 참고하려고 펼쳐 둔 문제집에서도 같은 장면을 보게 됐어요. 답안 전체를 새로 쓰기보다 중간 계산부터 손보고, 이어서 볼 위치를 남겨 둔 채 책상을 정리하더라고요.

수학시험 다음 날 저녁, 방에 들어갔다가 아이가 오답 문제를 보고 있는 걸 보게 됐어요. 틀린 답을 지우고 새로 푸는 게 아니라, 풀이 중 처음 어긋난 식 하나만 네모로 묶어 두었더라고요. 어디서부터 다시 봐야 할지 표시해 둔 것처럼 보여서 예전과 꽤 달랐습니다. 예전에는 공부를 마치면 그냥 문제집을 닫았거든요. 약사동 수학과외 이야기를 나누던 때에도 이런 부분을 눈여겨봤는데, 며칠 지나 수업 준비를 하던 아이가 같은 방식으로 오답을 살피고 있었어요. 여러 줄을 전부 고치려 하지 않고 최초의 잘못된 식만 찾아 표시한 뒤, 그 네모를 그대로 둔 채 교재를 덮었습니다.

오답이 몰려 있던 단원을 다시 펼쳐 보던 날이었어요. 책과 프린트를 치우다가 문제집 맨 뒤쪽에 짧은 메모가 적혀 있는 걸 발견했어요. 자주 틀리는 계산 습관을 자기 나름의 말로 적어 둔 흔적이더라고요. 예전에는 어려운 부분이 나와도 그냥 지나가서, 다음에 볼 수 있게 따로 남겨 둔 적이 없었거든요. 약사동 수학과외를 알아보며 자료를 챙기던 때에도 그 표시가 눈에 들어왔어요. 수업 전 질문할 내용을 확인하다 보니, 이번에도 반복되는 계산 실수를 짧게 적어 두었더라고요. 한 번 보고 끝낸 게 아니라 점검한 부분에 그대로 메모가 남아 있어서, 문제집 뒤쪽의 같은 문장이 먼저 보이더라고요.

약사동에서 수학 과외를 시작할 때만 해도 아이는 질문을 어려워해 시험 전마다 새 문제만 급하게 풀곤 했습니다. 선생님은 틀린 문제를 함께 다시 보며 이해 여부를 살피고, 학교 과제와 시험 일정에 맞춰 수업량도 조절해 주셨습니다. 요즘은 어려운 문제가 나와도 피하지 않고 차분히 다시 확인하는 모습이 보여 마음이 놓입니다.

약사동에서 수학 과외를 시작할 때만 해도 아이는 틀리는 것이 싫어 공부량을 정하지 못한 채 책상에 앉곤 했습니다. 선생님은 답을 재촉하지 않고 충분히 생각할 시간을 주셨고, 수업을 마친 뒤에는 그날 배운 내용을 스스로 정리하도록 차분히 이끌어 주셨습니다. 시험기간에도 크게 흔들리지 않고 수업이 있는 날을 전보다 편하게 받아들이는 모습이 보여 부모로서 안심이 됐습니다.

약사동에서 수학 과외를 시작할 때만 해도 모르는 문제를 혼자 붙잡고 있다가 질문할 생각조차 못 했습니다. 시험이 다가와 마음이 조급했던 어느 날 처음으로 수업 중에 막힌 부분을 물었고, 선생님은 진도를 멈추지 않으면서도 이해할 때까지 차분히 들어 주셨습니다. 숙제도 늦은 시간까지 무리하게 남지 않도록 할 수 있는 양으로 나눠 주셔서, 요즘은 밀린 날에도 포기하지 않고 쉬운 문제부터 시작합니다.