교동 고2수학과외

수학 발표 자료를 챙기던 저녁, 아이가 수열 문제를 펼쳐 놓고 항 번호와 값을 따로 적고 있더라고요. 확인한 부분과 아직 남은 부분도 서로 다르게 표시해 두어서, 어디까지 봤는지 한인상에 남았어요. 예전에는 다시 볼 곳이 생겨도 그날 정리하지 않은 채 넘어가는 일이 많았거든요. 책상은 여전히 조금 어수선했지만, 프린트를 찾다가 수열 풀이 한쪽에 숫자들이 나뉘어 적힌 흔적이 보였어요. 항 번호와 값을 따로 놓으니 두 항 사이의 간격을 먼저 살피고 있었습니다. 교동 수학과외를 알아보며 여러 생각이 들던 때와는 별개로, 이번엔 문제를 대충 넘기지 않고 확인한 자리와 남은 자리를 구분해 둔 모습이 눈에 남았어요.

친구와 같이 공부하고 돌아온 날, 책이랑 프린트를 치우다가 아이가 답지를 펼치지 않고 자기 계산을 거꾸로 살펴보는 걸 봤어요. 한 줄씩 어디서 달라졌는지 따라가듯 확인하고 있더라고요. 전에는 풀이할 때 근거를 따로 적어두지 않아서 나중에 다시 보려 해도 무엇을 기준으로 했는지 찾기 어려웠거든요. 교동 수학과외 이야기를 나누던 때에도 저는 이런 작은 장면이 꽤 또렷하게 보였어요. 답을 맞혔는지 바로 확인하기보다, 자신이 적어둔 계산부터 훑는 모습이 전과는 달랐습니다. 학교 수행평가 준비를 다시 꺼낸 날에도 해설부터 찾지 않았어요. 앞에서 적은 계산을 처음 줄부터 다시 짚어 보고, 이어서 볼 부분을 정해 둔 뒤 그 자리에서 멈추더라고요.

교동에서 수학 과외를 시작하기 전에는 책상에 앉는 것부터 싫었고, 어려운 문제는 미루다가 숙제를 한꺼번에 하곤 했습니다. 선생님은 작은 질문도 왜 궁금했는지 먼저 들어주고 이해한 만큼 진도를 조절해 주셔서, 시험 전 마지막 주말에는 스스로 공부를 시작하는 제 모습을 보게 됐습니다. 숙제가 많다고 느껴질 때도 편하게 말할 수 있어 부담이 조금 줄었습니다.

수행평가와 숙제가 한꺼번에 겹친 날에도 아이는 교동 수학 수업에 다녀와 해야 할 일과 다음에 할 일을 나눠 정리했습니다. 완벽하게 끝내야 한다며 답이 틀리면 멈추던 아이에게 선생님은 할 수 있는 문제부터 편하게 시작하도록 이끌고, 모르는 점도 부담 없이 묻게 해주셨습니다. 요즘은 틀린 문제를 바로 포기하지 않고 한 번 더 살펴보려는 모습이 보여 부모로서 고맙게 느낍니다.

교동에서 수업을 시작한 뒤로는 설명을 듣고 어려운 문제를 다시 시도하는 모습이 보였고, 질문할 문제를 미리 표시해두는 습관도 생겼습니다. 학원과 학교 일정이 겹쳐 귀가가 늦어진 날에도 선생님은 아이의 공부 계획을 무리하게 밀어붙이지 않고 수업 중 태도와 이해 정도를 부모에게 차분히 알려주셨습니다.