덕진구 과학과외

책장에 꽂으려고 듣기 교재를 정리하다가 한 페이지에서 손이 멈췄어요. 스크립트 전체가 지저분하게 표시된 게 아니라, 아이가 듣다가 놓친 표현 몇 군데에만 가느다랗게 밑줄이 그어져 있더라고요. 평소라면 답만 맞춰 보고 자료를 접어 두는 경우가 많았는데, 그 부분은 다시 들어 보려고 따로 남겨 둔 모양이었어요. 덕진구 영어과외 자료를 챙기면서도 필요한 곳만 골라 본 흔적이라 조금 의외였습니다. 방학에 다른 교재를 펼쳐 봤을 때도 비슷했어요. 듣기 스크립트에 문장마다 표시한 게 아니라, 잘 안 들렸던 표현만 몇 군데 체크해 두었더군요. 공부를 길게 붙잡고 있었다기보다 표시할 곳을 정한 뒤에는 더 건드리지 않고 정리하는 모습이었습니다. 전 같았으면 놓친 부분도 그냥 지나갔을 텐데, 이번에는 무엇을 다시 볼지 스스로 골라 둔 게 눈에 띄었어요.

학교에서 돌아와 가방을 정리하던 아이 책상 위에 단어장이 펼쳐져 있길래 잠깐 봤어요. 단어 몇 개에 표시해 둔 줄 알았는데, 모르는 단어가 아니라 예문 쪽만 접혀 있더라고요. 뜻은 아는데 문장 안에서 어떻게 읽어야 할지 헷갈렸던 부분이라고 했습니다. 전 같으면 모르는 단어만 외우고 예문은 그냥 넘겼을 텐데, 덕진구 영어과외를 하면서 보는 데가 이전과 달라졌나 싶었어요. 며칠 지나 새 본문을 읽던 날에도 비슷한 모습이 또렷하게 보였어요. 페이지 전체에 표시한 게 아니라, 문장이 잘 안 들어왔던 부분만 몇 군데 골라 다시 살펴보고 있었습니다. 단어장에 접어 둔 곳과 새로 본 본문에서 헷갈린 문장을 나란히 두고 있었는데, 아이가 “이건 단어보다 문장이 더 어렵네”라고 하더라고요. 그 말이 괜히 오래 남았습니다.

시험 범위가 나온 날이라 아이가 다음 일정부터 챙기고 있나 보다 했는데, 책상 옆에 적어 둔 듣기 재생 목록이 눈에 들어왔어요. 문제 번호가 쭉 적힌 게 아니라, 놓쳤다고 한 번호 몇 개만 따로 표시되어 있더라고요. 덕진구 영어과외를 하면서 듣기 문제를 다 끝낸 뒤에도 그냥 넘기지 않고, 어느 부분을 다시 들어야 하는지 남겨 둔 모양이었어요. 예전 같으면 답만 맞춰 보고 재생 목록은 지웠을 텐데, 그날은 표시 옆에 작은 동그라미까지 쳐 두었더군요. 나중에 다음 듣기 문제를 풀던 저녁에도 비슷한 흔적을 봤어요. 전체를 처음부터 다시 틀어 놓은 게 아니라, 놓친 구간으로 바로 갈 수 있게 재생 위치를 따로 남겨 두었더라고요. 제가 왜 그렇게 해 뒀냐고 물으니 “여기부터 다시 들으면 돼”라고 짧게 말했습니다.

처음에는 평일 저녁 영어 수업을 시작하라고 제가 시간을 알려줘야 했고, 수업 전 준비도 늘 재촉해야 했습니다. 덕진구에서 수업을 받으며 선생님이 학교 일정에 맞춰 숙제와 시간을 조율하고 질문을 편하게 받아주시자, 어느 순간 아이가 다음 수업 날짜와 숙제 분량을 먼저 확인하더군요. 시험 결과보다 스스로 공부를 챙기는 과정이 보여 만족스러웠습니다.

학교 과제가 몰린 날에도 예전처럼 수학 숙제를 뒤로 미루지 않고, 아이가 먼저 해야 할 일을 나누어 질문할 내용을 적어두는 모습이 보였습니다. 덕진구에서 수업을 받으며 선생님은 시험 기간에도 진도를 서두르기보다 막히는 부분을 다시 확인해 주셨고, 틀린 문제를 펼쳐보는 부담도 조금씩 줄었습니다. beside? no foreign. 수업 후에는 공부가 덜 막막하다고 말해 학부모로서 마음이 놓였습니다.

학교 행사로 공부 시간이 줄어든 날에도 아이는 덕진구 수학 수업에서 선생님께 먼저 상황을 이야기했습니다. 선생님은 당황하지 않고 그날 할 일과 다음에 복습할 내용을 짧게 나눠 정리해 주셨고, 아이가 이해했는지 살피며 편하게 질문하도록 이끌었습니다. 복습 시간을 따로 정한 뒤부터는 숙제를 해내는 데만 급급하지 않고, 계획이 밀려도 다시 조정해 이어가는 모습이 보였습니다.