원신흥동 고2수학과외







점근선이 답에 섞인 순간
대전도안고등학교 학생의 풀이 기록에는 다음 답이 적혀 있었다.
문제: \(0\le x<2\pi\)에서 \(\tan x>1\)을 만족하는 \(x\)의 범위를 구하여라.
학생 답: \(\dfrac{\pi}{4} 끝점에 등호를 넣은 것이 오류다. \(\tan x\)는 \(x=\dfrac{\pi}{2},\dfrac{3\pi}{2}\)에서 정의되지 않으므로, 이 각들은 처음부터 해에서 제외해야 한다. 원신흥동과외에서 이 유형을 다룰 때도 계산보다 정의역 확인을 먼저 점검한다. 탄젠트의 점근선은 \[
x=\frac{\pi}{2}+k\pi
\] 이므로 주어진 범위에서는 \(x=\dfrac{\pi}{2},\dfrac{3\pi}{2}\)를 제외한다. 점근선 사이에서 \(\tan x\)는 증가한다. \(\tan x=1\)이 되는 기준각은 \(\dfrac{\pi}{4}\)이고, 주기성을 이용하면 해당 기준점은 \(\dfrac{\pi}{4},\dfrac{5\pi}{4}\)이다. 따라서 \[
\boxed{x\in\left(\frac{\pi}{4},\frac{\pi}{2}\right)\cup
\left(\frac{5\pi}{4},\frac{3\pi}{2}\right)}
\] 이번에는 \(\tan\left(x-\dfrac{\pi}{6}\right)\le -1\)을 생각해 보자. 탄젠트의 점근선이 그대로라고 보면 안 된다. \[
x-\frac{\pi}{6}=\frac{\pi}{2}+k\pi
\quad\Longrightarrow\quad
x=\frac{2\pi}{3}+k\pi
\] 즉, 수평이동에 따라 점근선도 함께 이동한다. \(0\le x<2\pi\)에서는 \(x=\dfrac{2\pi}{3},\dfrac{5\pi}{3}\)를 제외해야 한다. \(\tan u\le-1\)의 해는 한 주기에서 \(\dfrac{\pi}{2}
\[
\frac{2\pi}{3} 주기 \( \pi \)를 더한 구간까지 포함하면 \[
\boxed{x\in\left(\frac{2\pi}{3},\frac{11\pi}{12}\right]
\cup
\left(\frac{5\pi}{3},\frac{23\pi}{12}\right]}
\] 두 번째 구간의 오른쪽 끝 \(\dfrac{23\pi}{12}\)는 \(2\pi\)보다 작으므로 포함된다. 반면 점근선 \( \dfrac{2\pi}{3},\dfrac{5\pi}{3}\)는 정의되지 않아 열린 끝점이다. 첫 문제의 답에 \(x=\dfrac{\pi}{2}\)를 대입하면 \(\tan x\) 자체가 정의되지 않는다. 따라서 부등식의 해가 될 수 없다. 마찬가지로 수평이동 문제에서도 점근선은 부등호 방향과 관계없이 반드시 제외한다. 탄젠트 부등식은 점근선 확인 → 기준각 계산 → 증가 구간 선택 → 정의역 검산의 순서로 판단하면 경계값을 잘못 포함하는 실수를 줄일 수 있다. 고2에서 배우는 함수 문제를 식으로는 풀 수 있어도 그래프로 설명하기 어려울 수 있습니다. 계산을 늘리기 전에 식에 나타난 값 하나가 그래프의 어느 부분과 연결되는지 짚어 보세요. 서로 다른 표현을 연결하지 못한 지점을 남기면 다음 수업에서 확인할 내용이 구체적이 됩니다. 고2 서술형을 준비할 때 답이 맞은 풀이에서 한 줄을 가려 보세요. 앞뒤 식만으로 그 단계가 왜 가능한지 설명되는지 확인하면 생략한 근거를 찾기 쉽습니다. 학교에서 제공한 답안 기준이 있다면 그 요구를 우선하여 필요한 설명을 보완해야 합니다. 현재 수강 과목과 시험 범위를 먼저 확인하고 개념, 식의 변형, 함수와 그래프, 문제 조건의 해석을 연결합니다. 선택 과목은 실제 이수 범위에 맞춰 준비하며 내신 답안과 모의고사 풀이 시간은 구분해 점검합니다. 실제 수강하는 선택 과목과 학교 평가 범위를 확인합니다. 모든 학생에게 같은 선택 과목의 내용을 적용하지 않습니다. 미분을 배우는 과목을 수강한다면 f(x) = x³에서 f′(x) = 3x²를 구하고 x = 1에서의 순간변화율이 3임을 확인합니다. 계산 규칙을 적용하는 것과 그래프에서 변화율을 해석하는 것을 구분합니다. 확률을 배우는 과목을 수강한다면 공정한 주사위에서 짝수가 나올 확률을 3/6 = 1/2로 구합니다. 가능한 결과가 같은 가능성을 갖는다는 조건을 확인한 뒤 전체 경우와 해당 경우를 구분합니다. 위 내용은 지도 범위와 연습 방법을 설명하는 예시입니다. 학생이 이미 배운 내용과 현재 진도에 맞춰 적용하며, 모든 내용을 한 수업에서 진행하지 않습니다. 상담 → 선생님 연결 → 첫 수업 → 정규 수업 학생의 학습 상황을 상담하고, 선생님과 수업 방식이 맞는지 확인한 뒤 시간·횟수·비용을 정합니다. 숙제 확인과 보호자 피드백은 학생별로 조율하며, 보강과 일정·선생님 변경이 가능합니다. 회당 수업 시간에 따라 금액이 달라집니다. 주당 횟수와 회당 시간, 최종 월 수업료는 상담에서 정합니다. 주 1회부터 주 3회 이상까지 횟수를 조율할 수 있습니다. 같은 회당 시간으로 주 1회 진행할 경우, 위 주 2회 금액의 절반이 기준입니다. 수업 준비와 비용·보강에 관한 안내도 함께 확인해 주세요.구간을 나누는 기준은 점근선
수평이동된 식에서 달라지는 것
새 점근선 사이에서 해를 선택하기
최종 검산
식은 읽히는데 그래프 설명이 어려울 때
중간 근거가 빠진 답안을 점검하기
현재 학습에서 함께 살펴볼 범위
고등 수학
고2 점검 기준
수업 진행 예시
선택 과목: 변화율의 의미
선택 과목: 확률의 조건
수업 진행 안내
고등 과외 수업료
학교급 방문 수업 화상 수업 고등 33~50만 원 30~46만 원 수업 이용에 관한 자주 묻는 질문
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