서부신시가지 · 고등 학습 안내
서부신시가지 고등과외
서부신시가지 고등과외는 고1·고2·고3 학생의 현재 진도와 학습 상태를 살펴보고 영어·수학의 필요한 복습 순서를 함께 정합니다. 방문·온라인 수업 모두 가능하며, 학교 시험 범위와 최근 모의고사 답안, 사용 중인 교재를 바탕으로 수업 내용을 상담합니다.
방문·온라인으로 진행하는 학생 맞춤 수업
서부신시가지 고등과외는 방문 수업과 온라인 수업 모두 가능합니다. 학년만으로 진도를 정하기보다 학생의 현재 학습 상태와 지금까지 공부한 내용을 먼저 확인합니다.
첫 수업에는 평소 공부하던 자료를 준비해 주세요
- 현재 학습 상태: 혼자 읽고 풀 수 있는 부분, 설명이나 힌트가 필요한 부분
- 지금까지 공부한 내용: 학교 진도와 익숙한 내용, 반복해서 어려워한 활동
- 사용 중인 자료: 교과서, 학원 교재, 다른 문제집과 최근에 풀어본 과제
새 문제집을 먼저 준비하기보다 기존 자료에서 필요한 복습과 추가 연습을 구분합니다.
고1·고2·고3, 현재 진도와 시험 준비를 함께 봅니다
학년과 선택 과목, 학교에서 안내한 범위를 먼저 확인합니다. 학년이 같아도 필요한 복습과 수업 속도는 달라질 수 있습니다.
고1 · 개념과 풀이 근거 다지기
새로운 개념을 배울 때 중학교 내용 중 필요한 부분을 연결합니다. 정답뿐 아니라 식을 세운 이유와 영어 지문의 근거를 설명하는 연습을 합니다.
서부신시가지 고1 학습 안내고2 · 선택 과목과 누적 오답 점검
실제 수강 과목과 학교 자료를 기준으로 학습 범위를 정합니다. 오답을 개념 부족, 조건 해석, 계산·표현 실수로 나누고 먼저 보완할 부분을 고릅니다.
서부신시가지 고2 학습 안내고3 · 목표와 남은 시간에 맞춰 조정
학교 시험과 모의고사 답안을 함께 살펴보고 반복되는 오류부터 정리합니다. 목표에 필요한 과목과 가능한 공부 시간을 기준으로 복습 분량과 문제 풀이 순서를 조정합니다.
서부신시가지 고3 학습 안내내신과 모의고사, 준비 자료와 점검 방법을 나눕니다
같은 오답이라도 시험 범위와 시간 조건에 따라 필요한 연습이 달라집니다. 학교에서 안내한 범위와 학생의 최근 답안을 기준으로 계획을 세웁니다.
학교 시험 · 배운 범위와 답안 조건 확인
교과서·프린트·시험 범위를 펼쳐 이미 이해한 내용과 다시 볼 내용을 구분합니다. 영어는 지문의 근거와 답안 표현을, 수학은 풀이에 필요한 조건과 서술 과정을 확인합니다. 학교에서 제공한 평가 안내가 있다면 함께 살펴봅니다.
모의고사 · 틀린 이유와 사용한 시간 확인
시간을 더 주면 풀 수 있는 문제와 개념 설명부터 필요한 문제를 나눕니다. 맞힌 문제도 추측했거나 시간이 오래 걸렸다면 표시하고, 해설을 가린 뒤 근거를 다시 설명할 수 있는지 확인합니다.
병행할 때 · 가까운 일정과 반복되는 약점부터
학교 시험이 가까우면 안내된 범위의 빈틈부터 보완합니다. 이후 모의고사 오답 중 같은 개념·어휘 때문에 막힌 문제를 연결해 복습합니다. 실제 분량은 학원 과제와 가능한 공부 시간을 함께 보고 조정합니다.
고등영어와 고등수학, 어려운 과정부터 살펴보세요
문장은 읽지만 답의 근거를 고르기 어렵다면 영어 안내를, 개념을 알아도 식을 세우거나 그래프와 연결하기 어렵다면 수학 안내를 살펴보세요. 여러 과목의 과제가 밀린다면 새 교재를 늘리기 전에 일정과 현재 분량부터 함께 정리합니다.
고등영어 · 지문 근거와 답안 연결
어휘와 문장 구조, 문단의 흐름 중 어디서 이해가 끊기는지 확인합니다. 학교 자료의 표현과 문제 조건을 함께 보고 근거를 설명하는 연습으로 연결합니다.
서부신시가지 고등영어 수업과 독해 예시고등수학 · 개념과 조건을 풀이로 연결
공식을 기억하는 것과 상황에 맞게 사용하는 것을 구분합니다. 식·표·그래프에서 얻은 정보가 서로 일치하는지 확인하고, 구한 답을 원래 조건으로 검산합니다.
서부신시가지 고등수학 수업과 풀이 예시형태를 읽었지만 행동한 사람이 사라진 순간 — 먼저 살펴볼 부분
아래 지역별 본문의 학습 장면을 평소 교재와 최근 답안에 비추어 살펴보세요. 같은 어려움이 있다면 처음 막힌 표현이나 풀이를 표시해 첫 수업 자료로 준비할 수 있습니다.
최근 답안에서 필요한 설명과 복습을 정합니다
- 첫 수업: 「형태를 읽었지만 행동한 사람이 사라진 순간」와 비슷한 어려움이 있는지 현재 교재와 답안을 확인합니다.
- 필요한 설명: 처음 판단이 달라진 과정과 그때 사용한 조건을 살펴봅니다.
- 수업 뒤: 아래 본문에서 다룬 방법을 다른 문제에 적용하고 도움받은 부분을 남깁니다.
- 다음 수업: 해설 없이 설명할 수 있는 부분과 추가 복습이 필요한 부분을 구분합니다.
이는 학습 진행 방법을 안내하는 예시이며 실제 범위는 학생의 학습 상태에 따라 정합니다.
서부신시가지 고등과외 학습 본문
특히 분사구문 앞에 접속사와 주어가 생략되면, 학생은 -ing나 p.p. 형태를 먼저 보고 의미를 정한 뒤 주체를 뒤늦게 끼워 맞추기 쉽다.
형태를 읽었지만 행동한 사람이 사라진 순간
학생은 “Surrounded by many people, the speaker began to explain the situation.”이라는 문장을 보며 surrounded를 단순히 ‘둘러싸면서’로 해석했다. 주절의 주어인 the speaker가 주변 사람들을 둘러싼다는 뜻으로 연결했지만, 실제 의미는 화자가 많은 사람들에게 둘러싸였다는 수동 관계였다. 분사 형태가 과거분사라는 점은 보았으나, 누가 행동을 당했는지까지 확인하지 않은 것이다.
더 헷갈리는 문장에서는 “Walking along the street, the old building suddenly appeared.”처럼 주절 주어가 건물로 이어졌다. 학생은 walking을 ‘걷고 있는’으로 옮기면서 건물이 걷는 장면을 만들었고, 문장 전체가 어색하다는 사실도 해석을 여러 번 바꾼 뒤에야 알아차렸다. 이때 막힌 지점은 단어 뜻이 아니라 생략된 주어와 주절 주어가 같은지 판단하는 첫 단계였다.
분사구문을 절로 되돌려 확인하기
교정에서는 분사구문을 바로 번역하지 않고 완전한 절로 복원했다. “Surrounded by many people”은 “Because the speaker was surrounded by many people” 또는 문맥에 따라 “Although the speaker was surrounded by many people”처럼 주어와 be동사를 채워 적었다. surrounded가 주절 주어인 the speaker의 상태를 나타낸다는 점이 눈에 드러나자, 능동적으로 둘러싸는 의미와 구별할 수 있었다.
능동 분사도 같은 방식으로 확인했다. “Walking along the street, I noticed an old building.”에서는 “While I was walking along the street”로 복원해 walking의 주체가 I임을 확인한다. 반대로 주절에 무생물 주어가 나오면, 분사구문의 주체와 맞지 않는지 먼저 표시하고 문장을 다시 읽는다. 보류 위치를 점검하라는 짧은 힌트만 제시하고, 어떤 접속사를 넣을지는 학생이 직접 선택하도록 했다.
분사 형태를 본 뒤 뜻을 정하지 말고, ‘누가 걷는가’, ‘누가 둘러싸였는가’를 완전한 절로 적어 본다.
교재를 덮은 뒤 남는 한 항목
복습에서 학생이 끝까지 설명하지 못한 항목은 ‘분사 형태가 주어와 어떤 관계를 맺는가’였다. 수업 직후에는 예문에 표시된 주어와 해설을 따라가며 이해했지만, 교재를 덮자 p.p.를 수동으로 판단해야 하는지, 단순한 과거 의미로 볼지 흔들렸다. 그래서 다음 날 같은 문장을 다시 보여 주는 데 그치지 않고, 해설을 제거한 상태에서 문장 구조를 직접 복원하게 했다.
처음에는 주절의 주어만 동그라미 치고 분사구문은 그대로 두었다. 다시 시작할 때는 “주어를 넣어 절로 만들기”라는 최소 힌트만 주었다. 학생은 “Having finished the report, the manager submitted it”을 “After the manager had finished the report”로 복원했고, 완료분사와 주절 동작의 시간 관계까지 설명했다. 형태를 외운 답이 아니라 주체와 시제를 함께 확인한 답이었다.
자료 형식을 바꾼 독립 적용
마무리에서는 교재 문장을 그대로 재사용하지 않았다. 한 자료에서는 주어와 분사 형태를 바꾼 문장을 제시하고, 다른 자료에서는 선택지 없이 문장 일부를 직접 완성하게 했다. “Built in the nineteenth century, the museum attracts many visitors”에서는 museum이 ‘지은’ 것이 아니라 ‘지어진’ 대상임을 판단해야 했다. “Having completed the experiment, the students recorded the results”에서는 students가 실험을 끝낸 주체라는 점을 확인했다.
다음 날에는 순서를 바꾸어 분사구문이 문장 뒤에 오도록 제시했다. “The students recorded the results, having completed the experiment.” 학생은 위치가 달라져도 먼저 분사구문을 절로 복원한 뒤 주어를 대조했다. 선택지의 수동태 표현을 고르는 방식이 아니라, 주어와 분사의 논리 관계를 문장 자체에서 찾아낸 것이다.
서부신시가지 생활권에서 이어지는 학습 장면
삼천개나리아파트 주변 학습 공간에서 문제를 다시 볼 때도 해설을 먼저 펼치지 않고, 주절 주어에 밑줄을 긋고 분사구문을 완전한 절로 바꾸는 과정을 먼저 기록하면 된다.
현재 학습에서 함께 살펴볼 범위
고등 학습
실제 수강 과목과 평가 범위를 확인하고 개념의 적용, 서술형 근거, 내신·모의고사 복습의 우선순위를 정합니다.
수업 진행 예시
긴 문장의 중심 찾기
The book that I borrowed yesterday is useful.에서 주어 The book과 동사 is를 먼저 찾습니다. that I borrowed yesterday가 어느 명사를 설명하는지 확인한 뒤 전체 의미를 연결합니다.
식의 변형을 다시 확인하기
x² + 5x + 6을 (x + 2)(x + 3)으로 인수분해한 뒤 직접 전개해 원래 식이 되는지 확인합니다. 방정식으로 풀 때와 단순히 식을 변형할 때의 목적도 구분합니다.
위 내용은 지도 범위와 연습 방법을 설명하는 예시입니다. 학생이 이미 배운 내용과 현재 진도에 맞춰 적용하며, 모든 내용을 한 수업에서 진행하지 않습니다.
수업 진행 안내
상담 → 선생님 연결 → 첫 수업 → 정규 수업
학생의 학습 상황을 상담하고, 선생님과 수업 방식이 맞는지 확인한 뒤 시간·횟수·비용을 정합니다. 숙제 확인과 보호자 피드백은 학생별로 조율하며, 보강과 일정·선생님 변경이 가능합니다.
고등 과외 수업료
| 학교급 | 방문 수업 | 화상 수업 |
|---|---|---|
| 고등 | 33~50만 원 | 30~46만 원 |
회당 수업 시간에 따라 금액이 달라집니다. 주당 횟수와 회당 시간, 최종 월 수업료는 상담에서 정합니다.
주 1회부터 주 3회 이상까지 횟수를 조율할 수 있습니다. 같은 회당 시간으로 주 1회 진행할 경우, 위 주 2회 금액의 절반이 기준입니다.
수업 이용에 관한 자주 묻는 질문
수업 준비와 비용·보강에 관한 안내도 함께 확인해 주세요.
자주 묻는 질문
수동태와 분사구문을 함께 볼 때 무엇부터 확인하나요?
분사의 형태보다 행동이나 상태의 주체를 먼저 찾는다. p.p.라면 주어가 동작을 당하는지 확인하고, -ing라면 주어가 직접 행동하는지 살핀다.
문장이 어색하게 해석되면 단어를 다시 외워야 하나요?
단어보다 생략된 주어를 복원해 본다. 주절 주어가 분사구문의 행동 주체가 될 수 없는 경우라면 구조 판단부터 다시 해야 한다.
수업이 끝난 직후에는 이해했는데 다음 날 틀립니다.
해설을 본 기억에 의존했을 가능성이 있다. 다음 날 문장을 덮어 두고 접속사, 주어, be동사를 넣어 완전한 절로 복원해 본다.
선택지가 없으면 판단이 더 어려운데 어떻게 연습하나요?
분사구문을 절로 바꾼 문장을 직접 쓰고, 주절 주어와 복원한 주어가 같은지 비교한다. 선택지 표현을 우회하는 훈련이 된다.
분사구문의 위치가 바뀌어도 같은 방식으로 풀 수 있나요?
앞이나 뒤에 놓였는지는 부차적이다. 분사구문을 먼저 찾아 주어와 시제 관계를 복원하면 위치가 달라도 독립적으로 판단할 수 있다.
학교 시험과 모의고사에서 같은 어려움이 생기면 무엇부터 보나요?
「형태를 읽었지만 행동한 사람이 사라진 순간」에서 다룬 장면처럼 두 답안의 처음 막힌 부분을 비교합니다. 공통 개념이나 표현 때문에 막혔다면 해당 내용을 복습하고, 시험 범위나 시간 조건에 따른 어려움은 구분해 연습합니다.
본문의 학습 방법을 다음 복습으로 연결하기
「형태를 읽었지만 행동한 사람이 사라진 순간」에서 자신과 비슷한 부분을 골라, 이해한 내용과 다시 확인할 내용을 한 가지씩 남겨 보세요. 다음에는 자료나 조건이 달라져도 같은 기준으로 설명할 수 있는지 확인합니다.
서부신시가지 고등과외 수업 후기
수학 교재를 가방에 넣으려던 아이가 한쪽에 접어 둔 문제들을 다시 펼쳐 보더라고요. 답은 맞았는데 검산을 하지 않은 것만 따로 모아 둔 거였어요. 수업 자료를 출력해 둔 날이라 책상 위에 종이가 꽤 많았는데, 그중에서도 확인할 부분을 골라낸 모습이 확실히 보였습니다. 전에는 다시 볼 때 맞힌 문제든 틀린 문제든 거의 같은 정도로 들여다봤거든요. 그런데 이번에는 정답이 맞았는지보다 검산을 했는지를 기준으로 나눠 두었어요. 무엇을 먼저 확인할지 정해 둔 채 책을 정리하는 모습이었습니다.
경시형 문제를 풀고 난 뒤 아이가 한동안 시험지를 들여다보길래 무슨 일인가 했어요. 틀린 문제를 따로 유형별로 옮겨 적을 줄 알았는데, 그러지 않고 원본 여백에 왜 틀렸는지만 짧게 적어 두더라고요. 서부신시가지 수학과외 이야기를 나누던 중에도 이런 장면이 있었다고 들었지만, 그때는 제가 바로 옆에서 보니 더 또렷하게 보였어요. 전에는 답을 맞춰 본 뒤에도 다른 풀이가 가능한지 다시 살피는 모습이 거의 없었거든요. 이번에는 정답 확인에서 멈추지 않고, 자기 풀이에서 막힌 이유를 적어 둔 뒤 다시 볼 곳을 찾아가고 있었습니다. 학교 단원평가를 앞둔 날에도 원래 시험지부터 꺼내더라고요. 틀린 이유를 몇 글자로 남겨 놓고, 어떤 문제를 먼저 확인할지 표시해 둔 상태라 책장을 넘기기 전 순서가 이미 보였어요.
저녁을 먹고 다음 일정을 정리하던 중에 아이가 시험지를 다시 펼쳐 놓은 걸 봤어요. 오답노트를 따로 꺼낸 게 아니라, 틀린 문제 옆에 ‘선택지를 잘못 봄’처럼 이유만 짧게 적어 두었더라고요. 평소 같으면 답만 맞춰 보고 지나갔을 텐데, 그 종이에 직접 흔적을 남긴 게 조금 낯설었습니다. 서부신시가지 영어과외를 시작하면서 시험지를 버리지 않고 다시 보는 일이 생긴 것 같았어요. 며칠 지나 질문할 내용을 정리하던 밤에는 표시해 둔 문제만 골라 보고 있었습니다. 근거가 된 문장에 밑줄을 긋고, 헷갈렸던 선택지도 나란히 살펴보길래 잠깐 옆에서 봤어요. 시험지 전체를 처음부터 들여다보는 대신 어디를 다시 봐야 하는지 좁혀 놓은 모습이었습니다. “이 문장 때문에 이 답을 골랐는데, 여기서 잘못 읽었어”라고 말하는데, 예전에는 듣기 어려웠던 설명이었어요.
숙제를 시작하던 저녁, 어려운 문제 앞에서 금세 손을 놓던 아이가 서부신시가지 수업을 앞두고 틀린 문제를 다시 펼쳐 보였습니다. 선생님은 모른다고 해도 괜찮다며 질문을 서두르지 않고, 아이가 이해한 만큼 천천히 설명하도록 기다려 주셨습니다. 몇 차례 지나자 틀린 문제를 숨기지 않고 먼저 묻는 모습이 보여 성적보다 반가운 변화를 느꼈습니다.
첫 수업 전에는 영어 숙제를 부모님이 확인해줘야 마음이 놓였지만, 서부신시가지에서 수업을 시작한 뒤 선생님이 준비 과정을 차분히 알려주셔서 이제는 준비물을 스스로 챙깁니다. 맞힌 문제도 다시 설명해달라고 편하게 말할 수 있고, 처음엔 짧게 답하던 저도 수업 초반부터 제 생각을 조금 더 길게 이야기하게 됐습니다. 숙제가 부담스러울 때는 선생님이 부모님과 공부량을 조절해 주셔서 꾸준히 이어갈 수 있었습니다.
시험 2주 전부터 아이가 불안해하며 주말 숙제를 일요일 밤에 몰아 하곤 했는데, 서부신시가지에서 수업을 마치고 늦게 돌아온 날에도 선생님은 무리하게 진도를 나가지 않았습니다. 새 내용보다 틀린 문제를 다시 살피는 시간을 먼저 두고 남은 숙제도 함께 정리해 주셔서, 요즘은 다 못 했다고 포기하지 않고 스스로 계획을 세워 마무리합니다.
방문·온라인, 수업 방식을 고를 때 확인할 점
방문 수업을 생각한다면
공부할 공간과 희망 요일·시간을 먼저 정리해 주세요. 학교와 학원 일정까지 함께 알려 주시면 수업 가능한 일정을 상담할 때 도움이 됩니다. 방문 수업은 가능하며, 희망 장소와 요일·시간을 상담에서 조율해 주세요.
온라인 수업을 생각한다면
설명을 들을 기기와 인터넷 연결, 풀이를 보여 줄 방법을 확인해 주세요. 수학은 식을 쓴 과정을, 영어는 지문에서 표시한 근거를 서로 볼 수 있는지 살펴보면 좋습니다. 사용하는 기기와 자료 공유 방법은 상담 때 확인해 주세요.
횟수·시간·비용이 궁금하다면
희망 과목, 현재 진도, 주당 가능한 시간을 알려 주세요. 상담 시 1회 수업 시간과 주당 횟수, 해당 조건의 비용을 함께 확인하면 비교하기 쉽습니다. 기존 학원 과제와 복습에 쓸 시간도 고려해 주세요.
서부신시가지 방문 수업 상담, 이렇게 준비해 주세요
서부신시가지에서 방문 수업을 희망한다면 대략적인 생활권과 가능한 시간대를 먼저 알려 주세요. 학교·학원 일정이 끝나는 시간과 실제 수업을 시작할 수 있는 시간을 나누어 적으면 일정 상담에 도움이 됩니다.
- 장소: 서부신시가지 내 희망 생활권과 수업 공간 유무
- 일정: 가능한 요일, 귀가 시간, 희망 시작 시간
- 학습: 현재 학년·과목과 학교에서 안내한 시험 범위
방문 수업의 요일과 시간은 상담에서 조율합니다. 화상 수업은 지역과 관계없이 가능합니다. 온라인도 함께 고려한다면 희망 방식을 알려 주세요.
서부신시가지 고등과외 상담 준비
현재 학년과 도움받고 싶은 과목, 평소 사용하는 교재를 알려 주세요. 학교나 학원에서 받은 과제 중 어려웠던 부분이 있으면 함께 준비하면 좋습니다.
- 최근 혼자 풀어본 문제와 도움받았던 부분
- 학원·방과후 일정과 평소 과제 분량
- 방문·온라인 중 희망 방식과 가능한 시간
수업 가능한 과목 조합, 시간과 비용은 상담 시 확인해 주세요.