망미동 · 고등 학습 안내
망미동 고등과외
망미동 고등과외는 고1·고2·고3 학생의 현재 진도와 학습 상태를 살펴보고 영어·수학의 필요한 복습 순서를 함께 정합니다. 방문·온라인 수업 모두 가능하며, 학교 시험 범위와 최근 모의고사 답안, 사용 중인 교재를 바탕으로 수업 내용을 상담합니다.
방문·온라인으로 진행하는 학생 맞춤 수업
망미동 고등과외는 방문 수업과 온라인 수업 모두 가능합니다. 학년만으로 진도를 정하기보다 학생의 현재 학습 상태와 지금까지 공부한 내용을 먼저 확인합니다.
첫 수업에는 평소 공부하던 자료를 준비해 주세요
- 현재 학습 상태: 혼자 읽고 풀 수 있는 부분, 설명이나 힌트가 필요한 부분
- 지금까지 공부한 내용: 학교 진도와 익숙한 내용, 반복해서 어려워한 활동
- 사용 중인 자료: 교과서, 학원 교재, 다른 문제집과 최근에 풀어본 과제
새 문제집을 먼저 준비하기보다 기존 자료에서 필요한 복습과 추가 연습을 구분합니다.
고1·고2·고3, 현재 진도와 시험 준비를 함께 봅니다
학년과 선택 과목, 학교에서 안내한 범위를 먼저 확인합니다. 학년이 같아도 필요한 복습과 수업 속도는 달라질 수 있습니다.
고1 · 개념과 풀이 근거 다지기
새로운 개념을 배울 때 중학교 내용 중 필요한 부분을 연결합니다. 정답뿐 아니라 식을 세운 이유와 영어 지문의 근거를 설명하는 연습을 합니다.
망미동 고1 학습 안내고2 · 선택 과목과 누적 오답 점검
실제 수강 과목과 학교 자료를 기준으로 학습 범위를 정합니다. 오답을 개념 부족, 조건 해석, 계산·표현 실수로 나누고 먼저 보완할 부분을 고릅니다.
망미동 고2 학습 안내고3 · 목표와 남은 시간에 맞춰 조정
학교 시험과 모의고사 답안을 함께 살펴보고 반복되는 오류부터 정리합니다. 목표에 필요한 과목과 가능한 공부 시간을 기준으로 복습 분량과 문제 풀이 순서를 조정합니다.
망미동 고3 학습 안내내신과 모의고사, 준비 자료와 점검 방법을 나눕니다
같은 오답이라도 시험 범위와 시간 조건에 따라 필요한 연습이 달라집니다. 학교에서 안내한 범위와 학생의 최근 답안을 기준으로 계획을 세웁니다.
학교 시험 · 배운 범위와 답안 조건 확인
교과서·프린트·시험 범위를 펼쳐 이미 이해한 내용과 다시 볼 내용을 구분합니다. 영어는 지문의 근거와 답안 표현을, 수학은 풀이에 필요한 조건과 서술 과정을 확인합니다. 학교에서 제공한 평가 안내가 있다면 함께 살펴봅니다.
모의고사 · 틀린 이유와 사용한 시간 확인
시간을 더 주면 풀 수 있는 문제와 개념 설명부터 필요한 문제를 나눕니다. 맞힌 문제도 추측했거나 시간이 오래 걸렸다면 표시하고, 해설을 가린 뒤 근거를 다시 설명할 수 있는지 확인합니다.
병행할 때 · 가까운 일정과 반복되는 약점부터
학교 시험이 가까우면 안내된 범위의 빈틈부터 보완합니다. 이후 모의고사 오답 중 같은 개념·어휘 때문에 막힌 문제를 연결해 복습합니다. 실제 분량은 학원 과제와 가능한 공부 시간을 함께 보고 조정합니다.
고등영어와 고등수학, 어려운 과정부터 살펴보세요
문장은 읽지만 답의 근거를 고르기 어렵다면 영어 안내를, 개념을 알아도 식을 세우거나 그래프와 연결하기 어렵다면 수학 안내를 살펴보세요. 여러 과목의 과제가 밀린다면 새 교재를 늘리기 전에 일정과 현재 분량부터 함께 정리합니다.
고등영어 · 지문 근거와 답안 연결
어휘와 문장 구조, 문단의 흐름 중 어디서 이해가 끊기는지 확인합니다. 학교 자료의 표현과 문제 조건을 함께 보고 근거를 설명하는 연습으로 연결합니다.
망미동 고등영어 수업과 독해 예시고등수학 · 개념과 조건을 풀이로 연결
공식을 기억하는 것과 상황에 맞게 사용하는 것을 구분합니다. 식·표·그래프에서 얻은 정보가 서로 일치하는지 확인하고, 구한 답을 원래 조건으로 검산합니다.
망미동 고등수학 수업과 풀이 예시숫자가 맞는데도 답이 틀리는 순간 — 먼저 살펴볼 부분
아래 지역별 본문의 학습 장면을 평소 교재와 최근 답안에 비추어 살펴보세요. 같은 어려움이 있다면 처음 막힌 표현이나 풀이를 표시해 첫 수업 자료로 준비할 수 있습니다.
최근 답안에서 필요한 설명과 복습을 정합니다
- 첫 수업: 「숫자가 맞는데도 답이 틀리는 순간」와 비슷한 어려움이 있는지 현재 교재와 답안을 확인합니다.
- 필요한 설명: 처음 판단이 달라진 과정과 그때 사용한 조건을 살펴봅니다.
- 수업 뒤: 아래 본문에서 다룬 방법을 다른 문제에 적용하고 도움받은 부분을 남깁니다.
- 다음 수업: 해설 없이 설명할 수 있는 부분과 추가 복습이 필요한 부분을 구분합니다.
이는 학습 진행 방법을 안내하는 예시이며 실제 범위는 학생의 학습 상태에 따라 정합니다.
망미동 고등과외 학습 본문
망미동고등과외에서 자료 해석을 연습할 때 부산남일고등학교 학생에게 자주 나타나는 장면이 있다. 본문에 나온 숫자와 표 안의 숫자가 같으면, 그 숫자가 속한 항목을 확인하지 않고 곧바로 근거로 선택하는 경우다. 자료가 포함된 국어 지문에서는 숫자의 일치보다 대상·시점·단위가 서로 맞는지가 더 중요하다.
숫자가 맞는데도 답이 틀리는 순간
학생은 본문에서 “지난해 이용 건수는 240건이었다”라는 문장을 읽은 뒤, 표에서 숫자 240을 먼저 찾았다. 표에는 ‘전체 이용 건수’와 ‘온라인 이용 건수’가 나뉘어 있었고, 240은 온라인 항목의 값이었다. 본문이 가리킨 대상은 전체 건수였지만 숫자가 같다는 이유로 온라인 자료를 근거로 골랐다. 표의 제목이나 행 이름은 읽지 않은 채, 눈에 들어온 숫자 하나만 표시한 것이다.
처음에는 계산 결과도 그럴듯해 보였다. 그러나 “본문의 대상이 무엇인가”를 묻자 학생은 전체인지 온라인인지 바로 답하지 못했다. 자료 문제에서 틀림이 시작되는 지점은 계산식이 아니라 연결 관계를 생략하는 순간이었다. 특히 표의 항목 순서가 본문에 나온 순서와 다르면 이 오류가 더 쉽게 나타난다.
자료와 문장을 선으로 묶는 훈련
오답을 다시 풀 때 숫자에 동그라미를 치는 방식부터 바꾸었다. 본문 문장에서 대상, 시점, 단위를 각각 표시하고, 표에서는 같은 이름의 항목을 찾아 선으로 연결했다. 예를 들어 ‘온라인 이용 건수’에는 대상 표시를, ‘지난해’에는 시점 표시를, ‘건’에는 단위 표시를 붙였다. 세 요소가 모두 맞을 때만 그 자료를 근거로 인정하도록 했다.
두 번째 시도에서는 표의 온라인 행과 전체 행을 먼저 비교했다. 학생은 “숫자가 같은가”를 확인하기 전에 “같은 대상을 말하는가”를 물었고, 본문과 직접 연결되지 않는 항목을 제외했다. 이후 자료를 식으로 옮길 때도 바로 계산하지 않고 결과가 어느 범위에 있어야 하는지 예상했다. 전체 값에서 일부 값이 빠지는 문제라면 결과가 원래 값보다 커질 수 없다는 식으로 범위를 잡았다.
본문의 숫자와 표의 숫자가 만났을 때, 숫자 자체가 아니라 대상·시점·단위가 같은지 먼저 확인한다.
표를 그래프로 바꾸어 보는 이유
같은 자료를 표로만 읽으면 행의 위치에 끌려갈 수 있다. 그래서 두 번째 훈련에서는 표의 값을 간단한 막대그래프로 옮기고, 본문 문장이 가리키는 항목에 색을 표시했다. 그래프로 바꾸자 전체와 일부의 크기 관계가 눈에 보였고, 학생은 본문에서 말한 변화가 어느 막대에 해당하는지 설명할 수 있었다. 수학의 비율 자료나 통합사회 탐구 자료처럼 과목이 달라도, 문장과 자료의 대상을 맞추는 절차는 그대로 적용된다.
문장이 길어졌을 때 다시 확인하기
짧은 문장에서는 연결이 잘되던 학생도 문장이 길어지면 앞부분의 숫자만 기억했다. “전년 대비 온라인 이용은 20% 늘었지만 전체 이용 건수는 감소했다”처럼 두 대상과 변화 방향이 함께 제시된 문장에서 다시 같은 오류가 나왔다. 학생은 20%라는 수치만 보고 전체 항목도 증가했다고 해석했다.
이때 문장을 두 덩어리로 나누고 각각의 주어와 변화 방향을 표에 따로 연결했다. 온라인 이용에는 증가 표시, 전체 이용에는 감소 표시를 붙였다. 이어 표의 항목 순서를 바꾸고 숫자 배치를 섞은 문제를 제시했다. 이번에는 본문에서 먼저 주어를 찾은 뒤 표의 행을 확인했으며, 숫자가 같은 항목이 있어도 연결 표시가 없는 자료는 근거로 사용하지 않았다.
혼자 검증하는 자료 문제
마지막에는 표 대신 같은 내용을 그래프로 제시하고, 본문은 더 긴 문장으로 바꾸었다. 학생은 대상과 시점을 선으로 연결한 뒤 예상 범위를 적고, 그래프의 막대 높이와 자신의 해석이 맞는지 확인했다. 정답을 고르는 데 그치지 않고 “이 자료는 온라인 항목의 전년 대비 변화만 설명한다”처럼 근거의 범위를 문장으로 말하게 했다. 자료의 배치와 항목 순서가 달라져도 대응 관계를 찾는지 확인하는 과정이었다.
부산남일고등학교 내신에서 표·그림 연결 문제가 나오면 풀이 흔적이 곧 검토 도구가 된다. 도서관에서 복습할 때도 틀린 숫자만 다시 적기보다, 어떤 문장과 어떤 항목을 잘못 이어 붙였는지 기록하면 같은 유형의 재발을 구분할 수 있다.
현재 학습에서 함께 살펴볼 범위
고등 학습
실제 수강 과목과 평가 범위를 확인하고 개념의 적용, 서술형 근거, 내신·모의고사 복습의 우선순위를 정합니다.
수업 진행 예시
긴 문장의 중심 찾기
The book that I borrowed yesterday is useful.에서 주어 The book과 동사 is를 먼저 찾습니다. that I borrowed yesterday가 어느 명사를 설명하는지 확인한 뒤 전체 의미를 연결합니다.
식의 변형을 다시 확인하기
x² + 5x + 6을 (x + 2)(x + 3)으로 인수분해한 뒤 직접 전개해 원래 식이 되는지 확인합니다. 방정식으로 풀 때와 단순히 식을 변형할 때의 목적도 구분합니다.
위 내용은 지도 범위와 연습 방법을 설명하는 예시입니다. 학생이 이미 배운 내용과 현재 진도에 맞춰 적용하며, 모든 내용을 한 수업에서 진행하지 않습니다.
수업 진행 안내
상담 → 선생님 연결 → 첫 수업 → 정규 수업
학생의 학습 상황을 상담하고, 선생님과 수업 방식이 맞는지 확인한 뒤 시간·횟수·비용을 정합니다. 숙제 확인과 보호자 피드백은 학생별로 조율하며, 보강과 일정·선생님 변경이 가능합니다.
고등 과외 수업료
| 학교급 | 방문 수업 | 화상 수업 |
|---|---|---|
| 고등 | 33~50만 원 | 30~46만 원 |
회당 수업 시간에 따라 금액이 달라집니다. 주당 횟수와 회당 시간, 최종 월 수업료는 상담에서 정합니다.
주 1회부터 주 3회 이상까지 횟수를 조율할 수 있습니다. 같은 회당 시간으로 주 1회 진행할 경우, 위 주 2회 금액의 절반이 기준입니다.
수업 이용에 관한 자주 묻는 질문
수업 준비와 비용·보강에 관한 안내도 함께 확인해 주세요.
자주 묻는 질문
숫자가 본문과 표에서 같으면 정답 근거인가요?
아니다. 대상, 시점, 단위가 모두 일치하는지 확인해야 한다.
자료 문제를 풀 때 표를 먼저 읽어도 되나요?
표 제목과 항목을 먼저 훑은 뒤 본문 문장과 대응시키는 방식이 유용하다. 숫자만 찾는 읽기는 피한다.
오답 복습에서는 무엇을 남겨야 하나요?
잘못 선택한 숫자보다 그 숫자가 어느 항목에 속했는지, 본문과 어떤 조건이 달랐는지를 기록한다.
문장이 길어지면 어떻게 확인하나요?
문장을 주어와 변화 내용으로 나누고, 각각을 자료의 항목에 따로 연결한다.
혼자 풀 때 검증할 방법이 있나요?
계산 전 예상 범위를 적고, 표의 순서나 표현을 바꾼 문제에서 같은 대응 관계를 찾아 본다.
학교 시험과 모의고사에서 같은 어려움이 생기면 무엇부터 보나요?
「숫자가 맞는데도 답이 틀리는 순간」에서 다룬 장면처럼 두 답안의 처음 막힌 부분을 비교합니다. 공통 개념이나 표현 때문에 막혔다면 해당 내용을 복습하고, 시험 범위나 시간 조건에 따른 어려움은 구분해 연습합니다.
본문의 학습 방법을 다음 복습으로 연결하기
「숫자가 맞는데도 답이 틀리는 순간」에서 자신과 비슷한 부분을 골라, 이해한 내용과 다시 확인할 내용을 한 가지씩 남겨 보세요. 다음에는 자료나 조건이 달라져도 같은 기준으로 설명할 수 있는지 확인합니다.
망미동 고등과외 수업 후기
숙제 제출을 앞둔 날이라 얼른 끝내고 놀 줄 알았는데, 아이 책상 위에 펼쳐진 문법 문제집이 눈에 들어왔어요. 답을 맞혔는지만 보는 게 아니라 문장 안에서 형태가 달라지는 자리를 동그라미로 표시해 두었더라고요. 틀린 규칙을 외우려는 줄 알았는데, 왜 그 위치에서 달라지는지 살펴보고 있었습니다. 망미동 영어과외를 받기 전에는 답지에 나온 설명을 읽고 그냥 넘어가는 경우가 많았거든요. 그런데 수업이 없는 평일 저녁에도 비슷한 문제가 나오자 문장 앞뒤를 먼저 훑고, 형태가 바뀐 부분에 짧게 표시를 남겼어요. 책을 덮은 뒤에도 그 흔적을 지우지 않은 걸 보니, 이번에는 정답만 맞히는 것보다 어디서 헷갈렸는지를 남겨 두고 싶었던 모양이에요.
학원 숙제가 없던 평일 저녁이라 그날은 책상도 일찍 비워질 줄 알았어요. 그런데 아이가 서술형 답안을 한참 들여다보더니 지우개로 문장을 지우고 있더라고요. 다 지우는 것도 아니고, 꼭 필요해 보이는 표현 몇 개만 남겨 둔 채 다시 문장을 써 보길래 무슨 일인가 싶어 옆에서 잠깐 봤습니다. 전에는 답이 맞는지만 보고 지나가는 경우가 많았거든요. 망미동 영어과외를 하면서부터인지, 새 단원 본문을 처음 읽던 날에도 비슷한 장면이 보였어요. 문장을 통째로 옮기지 않고 필요한 표현만 골라 놓은 다음, 그걸 이어서 서술형 답을 만들고 있었습니다. 다 쓴 뒤에는 한 부분만 다시 확인하고 곧바로 다음 문제로 넘어갔고요. 예전 같으면 빈칸 없이 문장부터 채우려 했을 텐데, 그날은 먼저 남길 말을 고르는 모습이 눈에 남았습니다.
방학 첫 주, 망미동에서 시작한 영어 수업에서 저는 모르는 단어 하나가 나오면 한참 멈추곤 했습니다. 선생님은 재촉하지 않고 뜻을 함께 찾아본 뒤 수업 끝에 배운 내용을 짧게 돌아보게 해 주셔서 질문하기가 편해졌습니다. 학교 일정이 바쁜 주에는 단어 공부량을 부모님과 조절해 주셨고, 덕분에 단어 공부가 싫다는 말도 조금씩 줄었습니다.
시험을 2주 앞두고 방학 동안 흐트러졌던 공부 리듬이 걱정됐는데, 망미동에서 수업을 받으며 선생님이 새 단원마다 숙제 양뿐 아니라 어려웠던 부분까지 세심하게 물어봐 주셨습니다. 단어도 외운 뒤 며칠 지나 다시 확인해 주고, 시험 직전 마지막 수업에는 불안해하는 아이의 질문을 차분히 받아 주셔서 좋았습니다. 요즘은 수업 전 스스로 오늘 할 분량부터 확인하는 모습이 보입니다.
선생님은 많이 푼 것보다 어디서 막혔는지 살펴보고, 이해했다고 넘기던 문제도 다시 질문하기 편하게 이끌어 주셨습니다. 학원과 학교 일정이 겹쳐 귀가가 늦어진 날에도 아이가 수업을 미루지 않고 망미동 과외에 참여했습니다. 수업 뒤에는 오늘 할 일과 다음에 확인할 내용을 나눠 알려 주셔서, 요즘은 아이가 질문할 문제를 미리 표시해 둡니다.
방문·온라인, 수업 방식을 고를 때 확인할 점
방문 수업을 생각한다면
공부할 공간과 희망 요일·시간을 먼저 정리해 주세요. 학교와 학원 일정까지 함께 알려 주시면 수업 가능한 일정을 상담할 때 도움이 됩니다. 방문 수업은 가능하며, 희망 장소와 요일·시간을 상담에서 조율해 주세요.
온라인 수업을 생각한다면
설명을 들을 기기와 인터넷 연결, 풀이를 보여 줄 방법을 확인해 주세요. 수학은 식을 쓴 과정을, 영어는 지문에서 표시한 근거를 서로 볼 수 있는지 살펴보면 좋습니다. 사용하는 기기와 자료 공유 방법은 상담 때 확인해 주세요.
횟수·시간·비용이 궁금하다면
희망 과목, 현재 진도, 주당 가능한 시간을 알려 주세요. 상담 시 1회 수업 시간과 주당 횟수, 해당 조건의 비용을 함께 확인하면 비교하기 쉽습니다. 기존 학원 과제와 복습에 쓸 시간도 고려해 주세요.
망미동 방문 수업 상담, 이렇게 준비해 주세요
망미동에서 방문 수업을 희망한다면 대략적인 생활권과 가능한 시간대를 먼저 알려 주세요. 학교·학원 일정이 끝나는 시간과 실제 수업을 시작할 수 있는 시간을 나누어 적으면 일정 상담에 도움이 됩니다.
- 장소: 망미동 내 희망 생활권과 수업 공간 유무
- 일정: 가능한 요일, 귀가 시간, 희망 시작 시간
- 학습: 현재 학년·과목과 학교에서 안내한 시험 범위
방문 수업의 요일과 시간은 상담에서 조율합니다. 화상 수업은 지역과 관계없이 가능합니다. 온라인도 함께 고려한다면 희망 방식을 알려 주세요.
망미동 고등과외 상담 준비
현재 학년과 도움받고 싶은 과목, 평소 사용하는 교재를 알려 주세요. 학교나 학원에서 받은 과제 중 어려웠던 부분이 있으면 함께 준비하면 좋습니다.
- 최근 혼자 풀어본 문제와 도움받았던 부분
- 학원·방과후 일정과 평소 과제 분량
- 방문·온라인 중 희망 방식과 가능한 시간
수업 가능한 과목 조합, 시간과 비용은 상담 시 확인해 주세요.