시지동 국어과외

시지동 국어과외에서 다룬 도표 읽기 장면

캐슬골드파크와 대구광역시립수성도서관이 있는 생활권에서 진행한 시지동과외 수업에서 한 학생이 과학 설명문과 도표를 함께 읽었다. 글 전체의 주제는 ‘도시 열섬 현상은 녹지와 건물 밀도에 따라 달라진다’였다. 핵심은 본문에 나온 정보를 도표의 수치와 연결하되, 일반적인 경우와 경계에서 달라지는 경우를 구분하는 일이었다. 고산중학교와 대구과학고등학교가 있는 교육생활권에서도 이런 자료 연결 문제를 만날 수 있지만, 수업에서는 학교별 문제 경향을 추측하지 않고 학생의 실제 판단 과정만 살폈다.

익숙한 문장을 먼저 믿은 순간

학생은 본문에서 다음 문장에 밑줄을 그었다.

“건물 밀도가 높을수록 밤의 평균 기온은 대체로 높게 나타난다.”

이어 도표의 ‘건물 밀도 70% 이상인 지역은 모두 평균 기온 25도 이상’이라는 선택지를 읽고 동그라미를 쳤다. 도표에는 밀도 72%인 A지역이 25.4도, 81%인 B지역이 25.8도로 표시되어 있었기 때문이다. 학생은 답안에 “건물 밀도가 높으면 기온도 높아진다”고 썼다.

그러나 도표의 아래쪽 주석에는 밀도가 70% 이상이어도 대규모 수변 녹지가 있는 지역은 예외로 분류한다고 적혀 있었다. 실제로 C지역은 건물 밀도 75%였지만 수변 녹지 때문에 평균 기온이 23.9도였다. 학생은 이 주석을 읽기 전에 본문에서 익숙하게 본 ‘높을수록 높다’는 표현을 선택지 전체에 그대로 적용했다.

주석을 읽는 순서를 바꾸지 않고, 판단 범위만 고치기

교사는 학생이 표시한 본문 밑줄과 A·B지역의 수치까지는 맞았다는 점을 남겨 두었다. 처음부터 모든 표시를 지우거나 글을 다시 요약하게 하지 않았다. 대신 선택지에서 ‘모두’라는 범위를 찾아 네모로 묶고, 도표 주석의 ‘수변 녹지 지역은 예외’를 그 옆에 연결해 적게 했다.

학생은 답안을 “건물 밀도가 높을수록 기온이 높아지는 경향은 있지만, 수변 녹지가 있는 지역은 예외이므로 모든 지역에 해당하지 않는다”로 고쳤다. 여기서 바뀐 것은 건물 밀도와 기온의 관계 자체가 아니라, 일반적인 관계를 예외 지역까지 빠짐없이 적용한 부분이었다. 발문이 요구한 것도 두 자료가 같은 정보를 보여 주는지 확인하는 일이었으므로, 학생은 새 내용을 덧붙이지 않고 본문 문장과 도표 주석이 만나는 지점만 다시 확인했다.

표의 모양이 달라져도 같은 연결을 찾기

며칠 뒤에는 같은 세부주제를 유지한 새 자료를 제시했다. 이번에는 도시별 미세먼지 저감 효과를 설명한 글과 막대그래프가 아니라, ‘나무 종류별 그늘 면적’ 표와 본문 속 조건문을 함께 사용했다.

“잎이 넓은 나무는 한낮의 그늘을 크게 만들지만, 겨울철 잎이 떨어지는 지역에서는 연중 효과가 일정하지 않다.”

표에는 느티나무의 여름 그늘 면적이 18㎡, 상록수인 측백나무가 11㎡로 제시되어 있었다. 질문은 “여름과 겨울을 구분하지 않고 연중 그늘 효과가 가장 큰 나무를 고른 것은?”이었다. 선택지에는 ‘느티나무는 모든 계절에 가장 큰 그늘을 제공한다’와 ‘여름에는 느티나무의 그늘 면적이 더 크지만, 겨울에는 잎의 상태를 함께 살펴야 한다’가 있었다.

학생은 이번에는 표의 숫자만 보고 첫 번째 선택지를 고르지 않았다. 본문에서 ‘한낮’과 ‘겨울철 잎이 떨어지는 지역’을 각각 밑줄 치고, 표의 계절별 칸을 확인했다. 질문에 ‘연중’이라는 범위가 들어 있다는 점을 표시한 뒤 두 번째 선택지를 골랐다. 자료의 형식과 조건의 위치가 바뀌었지만, 일반적인 수치와 예외·경계를 따로 대조한 것이다.

도움을 거두고 다시 확인한 마지막 자료

마지막에는 힌트 없이 해안 지역의 방풍림 효과를 설명한 짧은 글과 두 겹의 원형 도표를 주었다. 본문은 “방풍림이 있으면 대부분의 농경지에서 풍속이 낮아진다”고 했고, 도표의 안쪽에는 농경지 전체, 바깥쪽에는 해안에서 500m 이내 지역이 표시되어 있었다. 해안 500m 이내이면서 방풍림이 없는 마을은 풍속 감소가 거의 없다는 별도 표기도 있었다.

학생은 먼저 선택지를 읽고 범위를 표시하지 않았다. 대신 본문에서 ‘대부분’에 선을 긋고, 도표에서 ‘방풍림 없음’과 ‘해안 500m 이내’를 겹쳐 확인했다. 이후 “방풍림은 농경지의 풍속을 대체로 낮추지만, 방풍림이 없고 해안 가까이에 있는 마을까지 같은 결과라고 할 수는 없다”고 설명했다. 왜 그렇게 판단했는지 묻자 “본문의 일반적인 설명은 도표의 모든 칸을 뜻하지 않고, 경계 조건이 겹치는 칸은 따로 확인해야 하기 때문”이라고 답했다. 이번에는 교사의 표시나 선택지의 익숙한 표현에 기대지 않고, 필요한 문단과 도표 부분만 스스로 다시 찾아 검증했다.

시지동국어과외에서는 이처럼 도표의 숫자를 빠르게 고르는 데서 멈추지 않고, 본문이 말한 일반적인 관계가 어느 범위까지 이어지는지, 주석과 조건이 그 판단을 어디서 바꾸는지를 실제 표시와 답안으로 확인한다.