시지동 · 고등 학습 안내
시지동 고등과외
시지동 고등과외는 고1·고2·고3 학생의 현재 진도와 학습 상태를 살펴보고 영어·수학의 필요한 복습 순서를 함께 정합니다. 방문·온라인 수업 모두 가능하며, 학교 시험 범위와 최근 모의고사 답안, 사용 중인 교재를 바탕으로 수업 내용을 상담합니다.
방문·온라인으로 진행하는 학생 맞춤 수업
시지동 고등과외는 방문 수업과 온라인 수업 모두 가능합니다. 학년만으로 진도를 정하기보다 학생의 현재 학습 상태와 지금까지 공부한 내용을 먼저 확인합니다.
첫 수업에는 평소 공부하던 자료를 준비해 주세요
- 현재 학습 상태: 혼자 읽고 풀 수 있는 부분, 설명이나 힌트가 필요한 부분
- 지금까지 공부한 내용: 학교 진도와 익숙한 내용, 반복해서 어려워한 활동
- 사용 중인 자료: 교과서, 학원 교재, 다른 문제집과 최근에 풀어본 과제
새 문제집을 먼저 준비하기보다 기존 자료에서 필요한 복습과 추가 연습을 구분합니다.
고1·고2·고3, 현재 진도와 시험 준비를 함께 봅니다
학년과 선택 과목, 학교에서 안내한 범위를 먼저 확인합니다. 학년이 같아도 필요한 복습과 수업 속도는 달라질 수 있습니다.
고1 · 개념과 풀이 근거 다지기
새로운 개념을 배울 때 중학교 내용 중 필요한 부분을 연결합니다. 정답뿐 아니라 식을 세운 이유와 영어 지문의 근거를 설명하는 연습을 합니다.
시지동 고1 학습 안내고2 · 선택 과목과 누적 오답 점검
실제 수강 과목과 학교 자료를 기준으로 학습 범위를 정합니다. 오답을 개념 부족, 조건 해석, 계산·표현 실수로 나누고 먼저 보완할 부분을 고릅니다.
시지동 고2 학습 안내고3 · 목표와 남은 시간에 맞춰 조정
학교 시험과 모의고사 답안을 함께 살펴보고 반복되는 오류부터 정리합니다. 목표에 필요한 과목과 가능한 공부 시간을 기준으로 복습 분량과 문제 풀이 순서를 조정합니다.
시지동 고3 학습 안내내신과 모의고사, 준비 자료와 점검 방법을 나눕니다
같은 오답이라도 시험 범위와 시간 조건에 따라 필요한 연습이 달라집니다. 학교에서 안내한 범위와 학생의 최근 답안을 기준으로 계획을 세웁니다.
학교 시험 · 배운 범위와 답안 조건 확인
교과서·프린트·시험 범위를 펼쳐 이미 이해한 내용과 다시 볼 내용을 구분합니다. 영어는 지문의 근거와 답안 표현을, 수학은 풀이에 필요한 조건과 서술 과정을 확인합니다. 학교에서 제공한 평가 안내가 있다면 함께 살펴봅니다.
모의고사 · 틀린 이유와 사용한 시간 확인
시간을 더 주면 풀 수 있는 문제와 개념 설명부터 필요한 문제를 나눕니다. 맞힌 문제도 추측했거나 시간이 오래 걸렸다면 표시하고, 해설을 가린 뒤 근거를 다시 설명할 수 있는지 확인합니다.
병행할 때 · 가까운 일정과 반복되는 약점부터
학교 시험이 가까우면 안내된 범위의 빈틈부터 보완합니다. 이후 모의고사 오답 중 같은 개념·어휘 때문에 막힌 문제를 연결해 복습합니다. 실제 분량은 학원 과제와 가능한 공부 시간을 함께 보고 조정합니다.
고등영어와 고등수학, 어려운 과정부터 살펴보세요
문장은 읽지만 답의 근거를 고르기 어렵다면 영어 안내를, 개념을 알아도 식을 세우거나 그래프와 연결하기 어렵다면 수학 안내를 살펴보세요. 여러 과목의 과제가 밀린다면 새 교재를 늘리기 전에 일정과 현재 분량부터 함께 정리합니다.
고등영어 · 지문 근거와 답안 연결
어휘와 문장 구조, 문단의 흐름 중 어디서 이해가 끊기는지 확인합니다. 학교 자료의 표현과 문제 조건을 함께 보고 근거를 설명하는 연습으로 연결합니다.
시지동 고등영어 수업과 독해 예시고등수학 · 개념과 조건을 풀이로 연결
공식을 기억하는 것과 상황에 맞게 사용하는 것을 구분합니다. 식·표·그래프에서 얻은 정보가 서로 일치하는지 확인하고, 구한 답을 원래 조건으로 검산합니다.
시지동 고등수학 수업과 풀이 예시힌트가 끝난 자리에서 멈추는 풀이 — 먼저 살펴볼 부분
아래 지역별 본문의 학습 장면을 평소 교재와 최근 답안에 비추어 살펴보세요. 같은 어려움이 있다면 처음 막힌 표현이나 풀이를 표시해 첫 수업 자료로 준비할 수 있습니다.
최근 답안에서 필요한 설명과 복습을 정합니다
- 첫 수업: 「힌트가 끝난 자리에서 멈추는 풀이」와 비슷한 어려움이 있는지 현재 교재와 답안을 확인합니다.
- 필요한 설명: 처음 판단이 달라진 과정과 그때 사용한 조건을 살펴봅니다.
- 수업 뒤: 아래 본문에서 다룬 방법을 다른 문제에 적용하고 도움받은 부분을 남깁니다.
- 다음 수업: 해설 없이 설명할 수 있는 부분과 추가 복습이 필요한 부분을 구분합니다.
이는 학습 진행 방법을 안내하는 예시이며 실제 범위는 학생의 학습 상태에 따라 정합니다.
시지동 고등과외 학습 본문
시지동고등과외에서 자주 확인하는 장면은 풀이를 전혀 모르는 경우가 아니라, 첫 힌트를 받은 뒤 자신의 풀이를 멈추는 순간이다. 이 문제는 정답을 맞혔는지보다 힌트가 끝난 뒤 남은 과정을 혼자 이어 갔는지 살피는 방식으로 다룬다.
힌트가 끝난 자리에서 멈추는 풀이
예를 들어 수학 서술형 문항에서 선생님이 조건을 식으로 옮기는 첫 단계만 짚어 주었다고 하자. 학생은 그 식을 노트에 적은 뒤 다음 전개를 시작하지 않고 펜을 내려놓는다. 잠시 후 선생님이 이어서 설명해 주기를 기다리며, 이미 적힌 식만 바라보는 상태가 된다. 처음에는 풀이를 이해한 듯 보이지만, 다음 날 같은 오답을 다시 펼치면 어느 위치에서 자신의 판단이 끊겼는지 말하지 못한다.
이때 풀이 전체를 다시 설명하게 하지 않는다. 힌트를 받은 범위를 선으로 표시하고, 그 아래에 이어지는 과정은 다른 색 펜으로 학생이 직접 작성하게 한다. 첫 줄이 선생님의 도움으로 완성된 부분이라면, 그 다음 식을 세우는 이유와 계산 순서는 학생의 색으로 남는다. 막히더라도 바로 추가 힌트를 주지 않고, 현재 보류한 위치에 작은 표시를 하게 한다. 그러면 ‘몰라서 멈춤’과 ‘다음 설명을 기다리느라 멈춤’이 구분된다.
계획과 실제를 나란히 남기기
수업 전에는 ‘힌트 한 단계만 받고 나머지는 혼자 완성한다’고 적어 둔다. 수업 후에는 실제로 어느 줄까지 직접 썼는지 확인한다. 계획에는 세 단계가 남아 있었는데 실제 풀이에는 첫 힌트 뒤 빈칸만 남았다면, 계획의 부족보다 대기 행동이 문제였다는 판단이 가능하다. 대구광역시립수성도서관처럼 조용히 문제를 다시 볼 수 있는 장소를 이용하더라도, 풀이를 눈으로만 읽지 않고 보류 위치에 표시를 남겨야 다음 날 확인할 지점이 생긴다.
다음 날 첫 오답을 다시 볼 때도 정답 풀이를 곧바로 베끼지 않는다. 전날 다른 색으로 이어 쓰기로 한 부분을 가리고, 힌트가 끝난 바로 다음 줄부터 혼자 작성한다. 이전에 멈춘 지점에서 또 기다리는지, 식을 한 줄이라도 전개하는지 확인한다. 설명 없이 진행한 근거를 옆에 짧게 적게 하면 풀이가 이어진 이유도 남는다.
힌트의 위치를 바꾼 독립 점검
훈련이 익숙해진 뒤에는 같은 문항을 그대로 반복하지 않는다. 힌트를 첫 단계가 아닌 문항 중간이나 뒤쪽에 배치한다. 앞부분을 혼자 풀다가 뒤에서 한 단계만 도움받았을 때, 학생이 그 이후를 다시 자신의 색으로 완성하는지가 관찰 대상이다. 힌트가 뒤로 이동하면 기다리는 습관이 다시 나타날 수 있으므로, 보류 위치 표시를 먼저 하고 남은 과정을 이어 가게 한다.
문장 순서를 바꾼 문제에서도 같은 기준을 적용한다. 조건 제시 순서를 뒤집거나, 필요한 정보가 중간에 나오도록 바꾸었을 때 힌트 범위를 정확히 구분하는지 본다. 새 문제에서는 힌트를 한 단계 줄인다. 학생이 도움받은 범위와 스스로 판단한 범위를 색으로 나누고, 설명 없이도 남은 풀이를 끝까지 연결하면 독립 수행으로 본다. 맞힌 결과만 기록하지 않고, 힌트 이후 몇 줄을 자신의 판단으로 이어 갔는지를 함께 남긴다.
수업 전후에 확인할 기록
- 수업 전: 힌트를 받을 단계와 혼자 완성할 범위를 표시한다.
- 수업 중: 설명이 끝난 위치에 선을 긋고, 멈춘 곳에는 보류 표시를 남긴다.
- 수업 후: 도움받은 부분과 직접 작성한 부분을 색으로 구분한다.
- 다음 날: 첫 오답의 힌트 다음 줄부터 가린 뒤 다시 이어 쓴다.
- 변형 점검: 힌트 위치와 문장 순서를 바꾸고 한 단계 적은 도움으로 풀어 본다.
현재 학습에서 함께 살펴볼 범위
고등 학습
실제 수강 과목과 평가 범위를 확인하고 개념의 적용, 서술형 근거, 내신·모의고사 복습의 우선순위를 정합니다.
수업 진행 예시
긴 문장의 중심 찾기
The book that I borrowed yesterday is useful.에서 주어 The book과 동사 is를 먼저 찾습니다. that I borrowed yesterday가 어느 명사를 설명하는지 확인한 뒤 전체 의미를 연결합니다.
식의 변형을 다시 확인하기
x² + 5x + 6을 (x + 2)(x + 3)으로 인수분해한 뒤 직접 전개해 원래 식이 되는지 확인합니다. 방정식으로 풀 때와 단순히 식을 변형할 때의 목적도 구분합니다.
위 내용은 지도 범위와 연습 방법을 설명하는 예시입니다. 학생이 이미 배운 내용과 현재 진도에 맞춰 적용하며, 모든 내용을 한 수업에서 진행하지 않습니다.
수업 진행 안내
상담 → 선생님 연결 → 첫 수업 → 정규 수업
학생의 학습 상황을 상담하고, 선생님과 수업 방식이 맞는지 확인한 뒤 시간·횟수·비용을 정합니다. 숙제 확인과 보호자 피드백은 학생별로 조율하며, 보강과 일정·선생님 변경이 가능합니다.
고등 과외 수업료
| 학교급 | 방문 수업 | 화상 수업 |
|---|---|---|
| 고등 | 33~50만 원 | 30~46만 원 |
회당 수업 시간에 따라 금액이 달라집니다. 주당 횟수와 회당 시간, 최종 월 수업료는 상담에서 정합니다.
주 1회부터 주 3회 이상까지 횟수를 조율할 수 있습니다. 같은 회당 시간으로 주 1회 진행할 경우, 위 주 2회 금액의 절반이 기준입니다.
수업 이용에 관한 자주 묻는 질문
수업 준비와 비용·보강에 관한 안내도 함께 확인해 주세요.
자주 묻는 질문
힌트를 받은 뒤 바로 풀지 못하면 틀린 풀이인가요?
그 자체로 오답이라고 단정하지 않는다. 다만 어디까지 직접 판단했는지 남아 있어야 한다. 보류 위치를 표시하면 추가 설명이 필요한 지점과 단순히 기다린 지점을 나눌 수 있다.
색을 나누어 쓰는 이유가 있나요?
정답 풀이를 예쁘게 정리하기 위해서가 아니다. 힌트가 들어온 범위와 학생이 이어 간 과정을 한눈에 비교해, 실제 독립 수행 구간을 확인하기 위한 기록이다.
다음 날에는 오답을 어떻게 다시 보나요?
완성된 해설을 처음부터 읽지 않고, 전날 힌트가 끝난 다음 줄을 가린 상태에서 시작한다. 다시 설명을 기다리는지, 자신의 근거를 적으며 이어 가는지를 본다.
힌트 위치를 바꾸는 시점은 언제인가요?
첫 단계의 힌트 뒤에 남은 과정을 여러 차례 혼자 완성한 뒤가 적절하다. 이후에는 중간이나 뒤쪽으로 위치를 옮기고, 도움의 양도 한 단계 줄여 적용 여부를 확인한다.
문장 순서를 바꾸면 무엇을 확인하나요?
외운 풀이를 재현하는지, 힌트 범위를 새로 판단한 뒤 남은 과정을 연결하는지를 확인한다. 조건 배열이 달라도 자신의 색으로 근거를 이어 쓰면 독립 적용에 가깝다.
학교 시험과 모의고사에서 같은 어려움이 생기면 무엇부터 보나요?
「힌트가 끝난 자리에서 멈추는 풀이」에서 다룬 장면처럼 두 답안의 처음 막힌 부분을 비교합니다. 공통 개념이나 표현 때문에 막혔다면 해당 내용을 복습하고, 시험 범위나 시간 조건에 따른 어려움은 구분해 연습합니다.
본문의 학습 방법을 다음 복습으로 연결하기
「힌트가 끝난 자리에서 멈추는 풀이」에서 자신과 비슷한 부분을 골라, 이해한 내용과 다시 확인할 내용을 한 가지씩 남겨 보세요. 다음에는 자료나 조건이 달라져도 같은 기준으로 설명할 수 있는지 확인합니다.
시지동 고등과외 수업 후기
주말 늦은 오후에 방에 잠깐 들어갔다가 단어장만 보고 있을 줄 알았던 아이가 문제집 문장을 한참 들여다보고 있더라고요. 모르는 단어를 바로 찾아보는 게 아니라 그 단어가 들어간 문장 앞뒤를 번갈아 읽으면서 어떤 뜻인지 짐작하고 있었어요. 예전에는 단어 뜻 하나만 확인하고 넘어가는 경우가 많았거든요. 책상 한쪽에는 시지동 영어과외에서 보던 독해 문제집이 펼쳐져 있었습니다. 그 뒤로 다른 유형의 지문을 풀 때도 막히는 단어가 나오면 먼저 주변 문장부터 읽었습니다. 제가 지나가며 보니 단어에 동그라미만 치는 게 아니라, 앞 문장과 뒤 문장을 차례로 짚어 보면서 의미를 좁혀 가더라고요. 다 풀고 난 뒤에는 다시 살펴볼 단어 몇 개를 따로 표시해 두었고요. 전 같으면 답을 확인한 뒤 바로 덮었을 텐데, 이번에는 “이건 한 번 더 봐야겠다”면서 표시한 부분을 남겨 두었습니다.
외출하고 돌아와 보니 아이 방 불이 아직 켜져 있더라고요. 공부는 끝났다고 해서 쉬고 있을 줄 알았는데, 책상 위 영어 지문을 다시 펼쳐 놓고 있었습니다. 틀린 문제를 처음부터 전부 보는 게 아니라, 읽다가 막혔던 문장 두 개에만 손가락을 대고 천천히 읽고 있길래 잠깐 지켜봤어요. 시지동 영어과외를 받기 전에는 틀린 문제도 답만 맞춰 보고 지나가는 경우가 많았거든요. 다음 날 노트를 정리할 때도 비슷했습니다. 문장 전체를 무작정 옮겨 적는 대신 이해가 끊겼던 부분부터 찾아 다시 확인하더군요. 그래도 바로 풀리지 않는 문장에는 옆에 작은 표시를 해 두었습니다. 제가 다시 보라고 말한 건 아니어서 더 인상에 남았어요. 나중에 물어보니 “여기는 아직 잘 모르겠어” 하면서 표시한 곳을 펼쳐 보였습니다.
학교 행사가 끝난 날 저녁, 아이 책상 위 영어 자료를 치우려다가 문장 하나에 표시가 여러 개 되어 있는 걸 봤어요. 같은 문장을 한 번은 여기서 끊고, 또 한 번은 조금 뒤에서 나눠 읽은 흔적이 있더라고요. 평소 같으면 문장 전체에 밑줄 하나 긋고 지나갔을 텐데, 이번엔 읽는 자리를 달리해 본 모양이었어요. 그 뒤 시지동 영어과외 자료를 정리하던 날에도 긴 문장 하나를 그냥 통째로 표시하지 않았습니다. 앞에서부터 읽은 부분과 아직 남겨 둔 부분을 선으로 나눠 두었고, 다른 위치에서 끊어 본 자리도 따로 남아 있었어요. 제가 무슨 표시냐고 물으니 아이가 “여기까지는 확인했고, 뒤에는 다시 읽어야 해”라고 하더군요. 책상 위에 문장을 두 가지 방식으로 나눈 자국이 나란히 있었습니다.
시지동에서 영어 과외를 받으며 학교에 늦게 돌아온 날에도 선생님은 수업 시간을 무리하게 재촉하지 않고 차분히 조절해 주셨습니다. 주말 숙제를 일요일 밤에 몰아 하던 습관이 있었지만, 시험 2주 전부터는 틀린 문제를 다시 살피고 남은 숙제를 나눠 정리했습니다. 덕분에 숙제를 못 했다고 포기하기보다 다음에 할 일을 스스로 확인하게 됐습니다.
시험 전 늦은 시간까지 숙제가 남은 날에도 선생님은 할 수 있는 양으로 나눠 차분히 설명해 주셨고, 아이는 다시 시도하며 궁금한 점을 하나씩 묻기 시작했습니다. 시지동에서 수학 과외를 시작할 때만 해도 아이는 모르는 문제를 혼자 끌어안고 질문을 잘 하지 않았습니다. 숙제가 밀려도 손을 놓지 않고 쉬운 문제부터 해내는 모습이 보기 좋았습니다.
학기 중간에 돌아보니 아이가 혼자 숙제할 때 모르는 단어가 많은 지문은 읽기 전부터 부담스러워했습니다. 시지동에서 처음 만난 선생님은 수업 시작 전에 아이와 공부 방법을 차분히 맞추고, 주말에는 밀린 단어를 무리하게 새로 내기보다 이전 내용을 함께 정리해 주셨습니다. 요즘은 숙제가 밀려도 스스로 다시 시작할 분량을 정하고, 모르는 부분도 전보다 편하게 질문합니다.
방문·온라인, 수업 방식을 고를 때 확인할 점
방문 수업을 생각한다면
공부할 공간과 희망 요일·시간을 먼저 정리해 주세요. 학교와 학원 일정까지 함께 알려 주시면 수업 가능한 일정을 상담할 때 도움이 됩니다. 방문 수업은 가능하며, 희망 장소와 요일·시간을 상담에서 조율해 주세요.
온라인 수업을 생각한다면
설명을 들을 기기와 인터넷 연결, 풀이를 보여 줄 방법을 확인해 주세요. 수학은 식을 쓴 과정을, 영어는 지문에서 표시한 근거를 서로 볼 수 있는지 살펴보면 좋습니다. 사용하는 기기와 자료 공유 방법은 상담 때 확인해 주세요.
횟수·시간·비용이 궁금하다면
희망 과목, 현재 진도, 주당 가능한 시간을 알려 주세요. 상담 시 1회 수업 시간과 주당 횟수, 해당 조건의 비용을 함께 확인하면 비교하기 쉽습니다. 기존 학원 과제와 복습에 쓸 시간도 고려해 주세요.
시지동 방문 수업 상담, 이렇게 준비해 주세요
시지동에서 방문 수업을 희망한다면 대략적인 생활권과 가능한 시간대를 먼저 알려 주세요. 학교·학원 일정이 끝나는 시간과 실제 수업을 시작할 수 있는 시간을 나누어 적으면 일정 상담에 도움이 됩니다.
- 장소: 시지동 내 희망 생활권과 수업 공간 유무
- 일정: 가능한 요일, 귀가 시간, 희망 시작 시간
- 학습: 현재 학년·과목과 학교에서 안내한 시험 범위
방문 수업의 요일과 시간은 상담에서 조율합니다. 화상 수업은 지역과 관계없이 가능합니다. 온라인도 함께 고려한다면 희망 방식을 알려 주세요.
시지동 고등과외 상담 준비
현재 학년과 도움받고 싶은 과목, 평소 사용하는 교재를 알려 주세요. 학교나 학원에서 받은 과제 중 어려웠던 부분이 있으면 함께 준비하면 좋습니다.
- 최근 혼자 풀어본 문제와 도움받았던 부분
- 학원·방과후 일정과 평소 과제 분량
- 방문·온라인 중 희망 방식과 가능한 시간
수업 가능한 과목 조합, 시간과 비용은 상담 시 확인해 주세요.