직산지구 국어과외

시험이 끝난 뒤에도 책상 앞에 앉아 있길래 숙제가 남았나 했습니다. 그런데 공책을 보니 과제는 이미 다 끝나 있었고, 해석이 매끄럽지 않았던 영어 문장 하나를 다시 적고 있더라고요. 제가 먼저 물어본 것도 아닌데 문장 밑에 줄을 긋고 단어 순서를 살펴보길래 잠시 옆에서 봤어요. 예전 같으면 답만 맞춰 보고 지나갔을 부분이었거든요. 직산지구 영어과외를 하면서 쓰던 교재를 펼쳐 둔 어느 저녁에도 비슷한 흔적을 발견했습니다. 여러 문장을 건드린 게 아니라, 읽다가 이상하게 느낀 한 문장만 공책에 옮겨 놓았더군요. 아이에게 왜 적었냐고 하니 “이건 읽어도 뜻이 바로 안 나와서”라고 했습니다. 전에는 이런 문장을 그냥 맞는 해석으로 넘기곤 했는데, 이제는 본인이 걸리는 곳을 따로 남겨 두는 모양입니다.

새 문제집을 꺼내 놓고 공부를 마친 뒤라 책상 위가 조금 어수선했어요. 시험지를 정리하려고 한 장씩 넘기는데, 틀린 문제 옆에 조그맣게 물음표가 그려져 있더라고요. 답을 틀렸다는 표시인 줄 알았는데, 가만히 보니 문제 옆에만 남겨 둔 모양이었어요. 제가 왜 해 놨냐고 물으니 헷갈려서 물어보려고 했다고 하더군요. 직산지구 영어과외를 시작하고 나서 집에서 이런 흔적을 발견한 건 처음이라 잠깐 더 들여다봤습니다. 며칠 지나 듣기 숙제를 하던 날에도 아이가 문제지 한쪽에 작은 표시를 해 두었어요. 그냥 틀린 번호에 표시한 게 아니라, 질문할 부분 옆에만 조용히 남겨 놓았더라고요. 평소 같았으면 답만 맞춰 보고 넘겼을 텐데, 이번에는 본인이 막힌 곳을 따로 남겨 둔 셈이라 그 점이 눈에 들어왔습니다. 숙제가 끝난 뒤에도 그 표시를 지우지 않고 그대로 두었어요.

기말고사가 끝난 주말, 수업 준비물을 챙기려고 아이 영어 노트를 펼쳤다가 한쪽에 짧게 적힌 세 줄을 봤어요. 모르는 문장을 그대로 지나간 게 아니라, 선생님께 물어볼 내용을 따로 추려 둔 모양이더라고요. 직산지구 영어과외를 하면서 이런 흔적이 노트에 남아 있는 건 처음이라 잠깐 더 들여다봤습니다. 며칠 지나 교과서를 복습하던 밤에도 비슷한 장면이 보였어요. 노트 한쪽에 질문을 적어 두고, 다시 살펴본 교과서 위치까지 표시해 놓았더군요. 이전 같았으면 헷갈린 부분도 그냥 넘겼을 텐데, 이번에는 어디를 물어볼지 스스로 남겨 두었어요. 숙제를 많이 한 것보다 그 세 줄이 더 인상에 남았습니다.

직산지구에서 수학 과외를 시작할 때만 해도 아이는 공부할 양을 정하지 않은 채 책상에 앉아 계획을 미루기 일쑤였습니다. 선생님은 쉬운 문제부터 차분히 다시 짚어 주고, 질문을 어려워하는 아이에게도 중간중간 자연스럽게 말을 걸며 이해한 정도를 살폈습니다. 시험 범위를 절반쯤 공부한 뒤부터는 복습할 내용을 스스로 확인했고, 시험기간에도 평소 흐름을 크게 놓치지 않아 공부를 조금 편하게 받아들이는 모습이 보였습니다.

학생이 직접 겪은 시간 제한 없이 천천히 풀어본 날, 틀린 문제를 다시 대하는 장면. 수업을 시작하기 전에는 계획보다 기분에 따라 공부하는 편이라 문제를 조금 풀다가 어렵다고 느끼면 손을 놓곤 했습니다. 처음에는 익숙한 공부 방식이 쉽게 바뀌지 않았습니다. 수업 중에는 숙제와 복습을 챙길 때는 수업 시작 전에 지난 시간 내용을 짧게 물어보며 기억나는 부분부터 연결했습니다 그날 해야 할 것과 다음에 볼 것을 분명하게 나눴습니다. 시험기간 모습을 지켜보면 시험 결과만 신경 쓰기보다 평소 공부 과정도 돌아보는 모습이 보였습니다 아직 꾸준히 지켜봐야 하지만 이전과는 다른 모습이었습니다. 학생 관점에서 지켜본 실제 변화라 앞으로의 공부 과정도 차분히 지켜보고 싶습니다.

주말마다 공부 계획을 세울 때 선생님께 먼저 이야기해 보면서, 직산지구에서 받는 수업이 단순히 문제만 푸는 시간이 아니라는 생각이 들었습니다. 숙제를 확인할 때도 틀린 문제를 왜 그렇게 풀었는지 차분히 물어봐 주셔서 막힌 부분을 숨기지 않게 됐고, 몇 주 지나니 해야 할 분량을 스스로 살펴보고 시작하는 날이 늘었습니다.