학장동 고2영어과외

시험 범위를 다시 펼쳐 놓은 걸 보고 또 틀린 문법을 외우려나 싶었어요. 그런데 아이는 문제 옆에 답이나 규칙 이름을 적는 대신, 문장 안에서 형태가 달라지는 부분에만 작게 표시하고 있더라고요. 제가 먼저 물어보기도 전이었고요. 비가 많이 오던 주말 오후라 잠깐 쉬라고 할까 하다가 그냥 옆에서 봤습니다. 학장동 영어과외를 하면서부터인지, 예전처럼 틀린 번호만 확인하고 넘기는 모습과는 조금 달랐어요. 시험 범위를 다시 살펴보던 날에도 문법 설명을 처음부터 읽기보다는 형태가 바뀌는 위치를 먼저 찾았고, 헷갈렸던 한 부분에만 체크를 남겼습니다. 오래 붙잡고 있지는 않았지만, 필요한 곳을 골라 보고 자료를 덮는 모습이 눈에 남았어요.

시험이 끝나면 시험지는 가방 안에 구겨 넣어 둘 줄 알았는데, 주말에 책상 위에서 다시 발견했어요. 오답노트를 따로 펼친 것도 아니고, 틀린 문제 옆에 ‘해석을 잘못함’, ‘선택지 끝까지 안 읽음’처럼 이유만 짧게 적어 두었더라고요. 평소에는 맞았는지 틀렸는지만 보고 지나가는 아이였거든요. 학장동 영어과외를 하면서 시험지를 대하는 모습이 전과 달라진 건가 싶어 잠깐 지켜봤습니다. 그 뒤 교과서를 읽던 밤에는 시험지에서 표시해 둔 문제를 다시 찾아보고 있었어요. 답만 보는 게 아니라 지문 속 근거 문장과 자신이 골랐던 선택지를 번갈아 확인하길래, 무엇이 헷갈렸는지 스스로 맞춰 보는 것처럼 보였어요. 복습을 마친 뒤에도 그 위치를 지우지 않고 그대로 남겨 두었고요. 평소 같았으면 시험이 끝난 뒤에는 다시 꺼내 볼 일이 거의 없었는데, 이번에는 틀린 이유가 적힌 몇 글자가 다음 공부로 이어진 셈이었습니다.

중간고사 일주일 전, 영어시험지를 정리하다가 틀린 문제 옆에 조그만 물음표가 붙어 있는 걸 봤어요. 처음엔 제가 해 둔 표시인가 했는데 아이가 직접 해 둔 거더라고요. 답을 틀렸다는 뜻이 아니라, 왜 틀렸는지 아직 모르겠다는 표시라고 했습니다. 학장동 영어과외를 시작하고 시험지를 그냥 구겨 넣던 모습과는 전과 달라 보여서 잠깐 더 들여다봤어요. 그 뒤 새 문제집을 풀 때도 비슷한 흔적이 보였습니다. 첫 지문을 다 풀고 나서 표시가 없는 문제와 작은 동그라미가 있는 문제를 나눠 놓았더군요. 확인한 부분은 옆에 조그맣게 체크하고, 다시 물어볼 문제에는 표시를 남겨 두었어요. 평소 같았으면 답만 맞춰 보고 넘어갔을 텐데, 이번에는 자기 힘으로 정리할 곳과 아직 헷갈리는 곳을 구분해 둔 셈이라 신기했습니다. "이건 그냥 맞은 거고, 이건 이유를 모르겠어"라고 말하던 게 특히 기억에 남아요.

학장동에서 영어 과외를 알아보다 첫 상담을 했을 때, 아이가 모르는 부분을 다시 설명해 달라고 편하게 말하는 선생님이라 안심했습니다. 수업 초반에는 같은 유형을 또 틀려도 이전 오답과 연결하지 못했지만, 선생님은 지난 필기를 짧게 확인하고 틀린 이유부터 물어봐 주셨습니다. 요즘은 답이 틀려도 금방 다시 생각해 보며 질문하는 모습이 보입니다.

쉬운 문제를 틀려 속상해할 때도 다른 친구와 비교하지 않고 어제의 자신과 비교해 다시 풀어 보게 했고, 이제는 피드백을 받아들이며 숙제를 혼자 마무리하는 날이 늘었습니다. 학장동에서 영어 과외를 시작한 뒤에도 수업 직전까지 교재를 찾는 날이 있었지만, 선생님은 준비할 일을 함께 정리해 부담을 줄여 주셨습니다. 시험기간에도 시작 전부터 어렵다고 말하는 일이 한결 줄었습니다.

시험이 가까워지자 학교에서 돌아온 뒤 쉬운 문제도 답을 자꾸 바꾸고, 숙제가 밀리면 기분까지 가라앉았습니다. 학장동에서 영어과외를 받으며 선생님은 수업 전 새 단어를 예전 단어와 함께 가볍게 복습하고, 오답은 쉬운 문제 사이에 섞어 부담 없이 다시 풀게 해주셨습니다. 이제는 틀린 문제를 오래 붙잡기보다 기억할 부분을 짧게 적고, 밀린 숙제도 다시 시작하려는 태도가 생겼습니다.