삼산지구 고등과외

늦은 밤에 아이 방에 들어갔다가 책상 위가 그대로 어질러져 있길래 숙제를 아직 덜 끝낸 줄 알았어요. 그런데 영어 서술형 답안 한 부분이 지워져 있고, 그 자리에 문장 전체가 아니라 꼭 필요한 표현들만 남겨 다시 적혀 있더라고요. 처음에는 지운 흔적만 보고 틀린 걸 고친 줄 알았는데, 어떤 식으로 문장을 만들었는지 스스로 다시 살펴본 것 같았습니다. 삼산지구 영어과외를 하면서 학교에 새 지문 숙제가 나온 날에도 비슷한 장면이 보였어요. 답안을 통째로 옮겨 적기보다 지문에서 필요한 표현을 골라 문장을 다시 구성해 두었더군요. 책상 한쪽에는 확인한 부분만 남아 있었고, 나머지 종이와 자료는 따로 정리돼 있었습니다. 숙제를 끝냈다는 말 뒤에 저렇게 흔적이 남아 있는 건 처음 자세히 봤어요. 지운 문장 옆에 짧게 남은 표현 몇 개가 오히려 아이가 어디를 다시 생각했는지 보여 주는 것 같았습니다.

수행평가 준비물을 챙기다가 책상 주변이 조금 어질러져 있길래 교과서를 정리해 주고 있었어요. 그러다 본문 한 페이지에서 손이 멈췄습니다. 문장 전체를 해석해 둔 게 아니라 however, therefore 같은 연결어에만 동그라미가 여러 개 쳐져 있더라고요. 평소 같으면 모르는 단어나 해석한 문장에 표시했을 텐데, 그 페이지는 눈에 띄는 부분이 조금 달랐어요. 삼산지구 영어과외를 하면서 그런 부분을 따로 살펴보게 된 건가 싶어 물어보니, 글의 흐름이 바뀌는 곳이라 표시해 둔 거라고 하더군요. 며칠 지나 모의고사 문제를 풀 때도 답부터 찾지 않고 지문을 훑으며 연결어부터 체크하길래 잠깐 옆에서 봤습니다. 문제 옆에는 화살표까지 그어져 있었고, 끝난 뒤에는 다음에 이어서 볼 수 있도록 표시를 그대로 남겨 두었어요. 예전에는 해석만 끝나면 바로 넘기던 페이지였는데, 이번에는 어디서 흐름이 달라지는지 먼저 보고 있었습니다.

기말고사가 끝난 주말이라 방에는 별일 없겠거니 하고 잠깐 들렀는데, 영어 지문이 펼쳐져 있더라고요. 그런데 제목 부분은 종이로 가려 두고 본문만 읽고 있길래 뭘 하나 싶어 가까이 가 봤어요. 아래쪽에는 지문 내용을 자기 말로 한 줄 적어 두었고요. 제목을 보고 바로 짐작하기보다 내용부터 읽어 보려는 모습이 조금 낯설었습니다. 삼산지구 영어과외를 하면서 집에서 이런 식으로 보는 시간이 생긴 건가 싶었어요. 그때만 그런가 했는데, 교과서를 다시 꺼내 보던 밤에도 비슷한 흔적이 보였어요. 지문을 읽은 뒤 옆에 길게 적은 설명 대신 핵심만 한 줄로 정리해 두었더군요. 마지막에는 다시 살펴본 문장 위치까지 그대로 남겨 두었고요. 평소 같았으면 읽었다는 표시만 하고 지나갔을 텐데, 이번에는 어디를 다시 봤는지까지 책에 남아 있었습니다.

학교 과제가 몰린 주에는 시험이 다가올수록 쉬운 문제도 답을 자꾸 바꿔 기분이 가라앉았는데, 삼산지구에서 수업하시는 선생님이 일정이 바뀐 날에도 부담 없이 쉬운 문제부터 다시 풀게 해 주셨습니다. 시험 일주일 전에는 새 단어를 예전에 외운 단어와 함께 복습하고, 수업 후에는 오답을 길게 쓰지 않고 꼭 기억할 내용만 짧게 정리했습니다.

그런데 시험을 보고 온 날 선생님과 편하게 풀이를 이야기하더니, 틀린 문제도 처음 어긋난 부분부터 다시 살펴보는 과정에서 먼저 질문을 했다고 합니다. 삼산지구에서 수학 과외를 시작한 뒤에도 아이는 답이 바로 나오지 않으면 불안해하며 숙제를 끝내는 데만 매달렸습니다. 요즘은 수업에서 배운 내용을 부모에게 먼저 설명하는 날이 생겨 성적보다 반가운 변화를 느끼고 있습니다.

숙제를 시작하던 저녁, 어려운 문제 앞에서 금세 손을 놓던 아이가 삼산지구 수업을 앞두고 틀린 문제를 다시 펼쳐 보였습니다. 선생님은 모른다고 해도 괜찮다며 질문을 서두르지 않고, 아이가 이해한 만큼 천천히 설명하도록 기다려 주셨습니다. 몇 차례 지나자 틀린 문제를 숨기지 않고 먼저 묻는 모습이 보여 성적보다 반가운 변화를 느꼈습니다.