삼산지구 중2과외

학원 숙제가 없는 평일 저녁이라 책상도 비어 있을 줄 알았는데, 아이가 단어장을 펴 놓고 있더라고요. 마지막 장을 보니 단어를 아무렇게나 적어 둔 게 아니라, 자꾸 틀리는 철자만 따로 모아 놓았어요. 평소 같으면 단어를 한 번 읽고 지나갔을 텐데 이런 식으로 남겨 둔 건 처음 봤습니다. 삼산지구 영어과외를 하면서 단어장을 보는 모습도 이전과 달라진 건가 싶어 잠깐 더 지켜봤어요. 며칠 지나 새 단원 본문을 처음 읽던 날에도 비슷한 장면이 나왔어요. 모르는 단어를 전부 옮겨 적은 게 아니라, 철자가 헷갈리는 것만 골라 종이에 다시 써 보더군요. 한 번 적고 끝내지 않고 단어장과 대조해 본 뒤에야 다음 문제로 넘어갔습니다. 예전에는 틀린 부분이 있어도 그냥 지나치기 일쑤였는데, 그날에는 “이건 또 헷갈리면 안 되겠다”면서 자기 손으로 표시해 두었어요.

방학 오전에 다른 영어 교재를 펼쳐 보던 아이가 단어 몇 개를 한참 들여다보더라고요. 비슷하게 생긴 표현들을 그냥 지나치지 않고, 서로 헷갈릴 만한 것끼리 가까이 모아 두었습니다. 옆에서 보니 단어 뜻을 길게 적은 게 아니라, 나중에 다시 볼 것만 간단히 표시해 둔 정도였어요. 삼산지구 영어과외를 하면서 쓰던 교재를 정리할 때도 비슷한 장면이 있었거든요. 책장에 넣기 전에 단어시험에서 틀린 부분을 다시 펼쳐 놓고, 헷갈렸던 단어들을 몇 묶음으로 나눠 두었어요. 시험이 끝나면 답만 보고 넘기던 모습과는 이전과 달라서 왜 그렇게 했는지 물었더니, “이건 같이 보면 덜 헷갈릴 것 같아서요”라고 하더라고요. 필요한 표시만 남겨 둔 채 책을 정리하는 모습이 눈에 남았습니다.

문제집을 정리하다가 맨 뒤쪽에 짧게 적힌 메모가 또렷하게 보였어요. 자주 틀리는 계산 습관을 따로 적어 둔 내용이었는데, 그냥 답을 맞혔는지만 보고 넘어가던 아이가 이런 기록을 남겨 둔 게 조금 의외였어요. 수학시험이 끝난 다음 날 저녁, 수업 준비물을 챙기다가 발견한 장면이었습니다. 전에는 공부를 마치면 다시 볼 부분을 표시하거나 적어 두는 일이 없었거든요. 틀린 문제도 그 자리에서 확인하고 지나가는 편이었는데, 이번에는 반복되는 계산 실수를 짧은 문장으로 정리해 문제집 뒤에 남겨 두었더라고요. 삼산지구 수학과외 이야기를 나누던 중에도 이 부분이 기억에 남았어요. 다음 교재를 펼쳤을 때도 계산하다가 자주 헷갈리는 내용을 한 줄로 적어 두었습니다. 예전처럼 풀이만 끝내고 지나간 게 아니라, 나중에 다시 볼 만한 지점을 스스로 골라 표시한 모습이었어요. 마지막에는 그 메모가 붙은 채로 교재를 조용히 덮더라고요.

삼산지구에서 영어 과외를 시작했을 때는 숙제를 한 번 내면 다시 펼쳐보지 않았고, 시험 일주일 전에도 어려운 부분이 나오면 금방 포기하곤 했습니다. 선생님은 주말 일정으로 평일 공부 시간이 달라진 날엔 컨디션을 살펴 숙제량을 줄이고, 모르는 내용도 부담 없이 질문하게 이끌어 주셨습니다. 몇 주 지나자 부모가 재촉하지 않아도 숙제를 챙기고, 틀린 문제를 먼저 다시 확인하는 모습이 보였습니다.

방학 동안에는 질문할 문제도 표시하지 않고 수업에 갔지만, 선생님은 틀린 문제를 함께 다시 펼쳐 보며 부담 없이 궁금한 점을 말하도록 기다려 주셨습니다. 시험 직전 주말에는 새 교재가 낯설었는데 첫 단원을 끝까지 해낸 뒤 아이가 삼산지구 수업이 생각보다 편하다고 했고, 선생님은 이런 적응 과정을 부모에게도 차분히 알려주셨습니다.

예전에는 숙제를 시작해도 틀린 문제는 답만 확인하고 넘겼는데, 삼산지구 수학과외를 받으며 풀이를 천천히 다시 보는 습관이 생겼습니다. 선생님은 막힌 문제뿐 아니라 맞힌 문제도 풀이를 짧게 설명해보게 하셨고, 다음 시험 계획을 세울 때는 궁금한 점을 미리 적어 질문하도록 도와주셨습니다. 요즘은 답보다 먼저 틀린 이유를 생각하려고 합니다.