삼산지구 고2수학과외

방학 숙제를 하던 오전에 아이가 한 문제를 바로 풀지 않고 지문을 처음부터 다시 읽고 있더라고요. 숫자부터 찾을 줄 알았는데, 수치가 적힌 부분보다 조건을 설명한 문장에 먼저 연필을 대는 모습이 인상에 남았어요. 삼산지구 수학과외 이야기를 나누던 때와는 별개로, 집에서 보인 장면이라 더 유심히 봤습니다. 전에는 틀린 문제를 다시 펼쳐도 한 부분만 대충 확인하고 지나가는 일이 많았거든요. 그런데 이날은 문제를 다시 읽으면서 조건 문장 쪽에 표시를 남긴 뒤 계산으로 넘어갔어요. 숫자를 먼저 따라가던 모습과 순서가 달라져 있었습니다. 계산 숙제를 새로 꺼냈을 때도 비슷한 장면이 나왔어요. 수치를 바로 계산하지 않고 조건이 적힌 문장부터 다시 살핀 다음, 확인한 자리 옆에 작게 표시를 해두더라고요. 표시가 크지는 않았지만 문제를 읽는 첫 순서가 달라진 건 분명해 보였어요.

문제집을 치우려다가 여백에 조그맣게 남은 표시가 인상에 남았어요. 수학 수행평가를 준비하던 밤이었는데, 아이가 계산이 틀어진 지점만 따로 짚어 놓았더라고요. 답을 맞혔는지만 확인하고 지나가던 모습과는 달라서 한참 보게 됐습니다. 삼산지구 수학과외를 알아보면서도 이런 변화가 있을까 싶었는데, 이번에는 풀이 전체를 지우거나 답지만 찾지 않고 실수가 시작된 부분을 골라 표시해 두었어요. 어디부터 다시 살펴볼지 본인이 남겨 둔 셈이었거든요. 다른 유형의 독해 문제를 풀 때도 같은 식으로 계산이 어긋난 자리부터 찾아 작은 표시를 했습니다. 그리고 다시 볼 곳을 따로 정해 두고 다음 풀이로 넘어갔어요. 전에는 정답만 맞으면 끝내던 문제에서, 이제는 틀린 과정의 출발점을 먼저 보고 있었습니다.

삼산지구에서 수학 과외를 시작한 뒤 두세 번 수업이 지나자 숙제 앞에 앉는 모습부터 달라졌습니다. 전에는 틀린 이유보다 정답만 확인하려 했는데, 선생님이 바로 답을 알려주지 않고 어디까지 이해했는지 물어봐 주셔서 두 번째 수업 전에는 궁금한 문제를 미리 표시해 두었습니다. 이제는 모르는 문제를 그냥 넘기지 않는 습관이 생겨 성적보다 이런 변화가 더 반갑습니다.

시험 범위를 처음 받은 날 아이가 막막해하자, 삼산지구 수학 선생님은 옆에서 차분히 계획을 함께 나누고 모르는 건 편하게 물어보라고 했습니다. 진도만 재촉하지 않고 집중이 흐트러질 때는 문제를 바꿔 다시 끌어 주셨고, 어려운 문제를 만난 날에도 무리하게 넘어가지 않았습니다. 요즘은 미루던 복습을 조금씩 챙기며 수학을 시작할 때의 부담도 전보다 줄었습니다.

선생님께서는 숙제를 마친 뒤 틀린 이유를 함께 살피고, 수업이 끝나면 아이가 궁금한 점을 직접 정리하도록 차분히 기다려 주셨습니다. 삼산지구에서 수학 과외를 시작할 때만 해도 아이는 틀린 문제를 다시 보기보다 정답부터 확인하려 했습니다. 시험 기간에도 그날 할 일과 다음에 복습할 내용을 나누어 주셔서인지, 요즘은 질문할 때 눈치를 덜 보고 스스로 책상에 앉아 복습하는 모습이 보입니다.