인천 · 중등 영어 학습
학익지구 중등영어과외
학익지구에서 중등 영어 수업을 준비한다면 현재 학교 진도와 사용하는 교재를 함께 살펴보세요. 이 페이지에서는 대명사와 앞 내용의 연결 내용을 예시로 다루며, 학생의 학습 상태에 따라 필요한 연습을 정합니다.
방문·온라인으로 진행하는 학생 맞춤 1:1 수업
학익지구 중등영어과외는 방문 수업과 온라인 수업 모두 가능합니다. 학생의 현재 학습 상태와 지금까지 공부한 내용을 바탕으로 수업의 시작점과 진행 내용을 정합니다.
첫 수업에서는 무엇을 확인하나요?
- 현재 학습 상태 — 혼자 읽고 이해하거나 표현할 수 있는 부분과 도움이 필요한 부분을 살펴봅니다.
- 지금까지 공부한 내용 — 배워 온 범위와 익숙한 활동, 어려워했던 내용을 함께 확인합니다.
- 현재 사용하는 학습 자료 — 학원 교재나 따로 풀고 있는 문제집 등을 살펴보고, 이미 공부한 부분과 보완할 부분을 나눕니다.
평소 사용하던 교재와 풀어본 내용을 준비해 주세요. 학생마다 다른 학습 경험을 확인하고, 필요한 연습과 진도를 맞춰 갑니다.
중1·중2·중3 영어, 현재 진도와 필요한 복습을 함께 봅니다
어휘·문법·독해·듣기·서술형 가운데 어떤 활동에 도움이 필요한지 확인합니다. 아래 지시어 추적 글은 수업에서 다룰 수 있는 한 가지 예시이며, 모든 학생이 같은 내용으로 시작하지는 않습니다.
중1 · 교과서 문장을 읽고 바꿔 쓰기
교과서의 짧은 문장에서 누가 무엇을 하는지 찾고, 주어나 시간을 나타내는 말을 바꾸어 써 봅니다. 단어를 따로 외우는 데서 그치지 않고 문장 속 뜻과 동사 형태를 연결합니다.
학익지구 중1 학습 안내중2 · 본문 변형과 서술형 연습
배운 본문에서 표현이 바뀐 문장을 읽고 원래 내용과 같은지 비교합니다. 제시어로 문장을 완성하거나 어색한 부분을 고치면서, 문법 지식을 실제 답안에 적용하는 연습을 합니다.
학익지구 중2 학습 안내중3 · 긴 문장과 누적 어휘 정리
문장이 길어질 때 중심 내용과 명사를 설명하는 부분을 나누어 읽고, 문단의 핵심을 짧게 정리합니다. 자주 혼동하는 어휘는 지문 속 쓰임으로 복습하며 현재 학교 시험 범위와 다음 학습을 연결합니다.
학익지구 중3 학습 안내학교 시험 · 듣기 · 서술형
학교에서 받은 자료와 평가 범위를 함께 살펴봅니다. 듣기는 대본 없이 들은 응답을, 서술형은 제시어·문법·의미 조건을 지킨 답안을 확인합니다.
학년보다 실제 진도와 학습 상태를 먼저 확인합니다
위 활동은 학년별 수업의 예시입니다. 학교와 교재에 따라 배우는 순서가 다르므로, 첫 수업에서 지금까지 공부한 내용과 최근 답안을 보고 필요한 활동과 난이도를 조정합니다.
지시어 추적 학습에서 살펴볼 부분
학익지구 중등영어 수업을 위한 학습 예시입니다. 아래에서는 “it이 가리키는 것은? (the plates / the glass)”라는 질문을 다룹니다. 한 문제만으로 학생의 전체 영어 수준을 판단하지 않습니다.
대명사 자리에 앞 내용을 넣어 읽기
이번 본문에서 살펴볼 근거는 다음과 같습니다. 단수 it은 단수 glass를 받으며 복수 plates와 구별된다.
새 자료에 적용할 내용
자료마다 지시 대상이 낱말인지 사건 전체인지 구분해 앞 내용과 연결한다.
단어를 알아도 내용 연결이 어렵다면
문맥에 맞는 뜻을 고르고 대명사의 대상과 연결 표현을 짚어 봅니다. 한 문장을 이해한 뒤 앞뒤 내용과 어떤 관계인지 짧게 설명해 봅니다.
학교 자료와 함께 연습하기
지시어 추적 학습 예시와 비슷한 어려움이 있었다면, 사용 중인 교과서나 문제집의 해당 부분을 준비해 주세요. 학교 진도와 최근 답안에 맞춰 연습량과 난이도를 조정합니다.
학익지구중등영어과외, it과 This의 지시 대상을 근거로 찾기
대명사는 앞에 나온 말을 대신하지만, 바로 가까이에 있는 명사를 고르면 항상 맞는 것은 아닙니다. 자료를 읽을 때는 대명사의 수와 형태를 확인한 뒤, 문장 전체의 의미가 이어지는지 살펴야 합니다. 특히 낱말 하나를 가리키는 경우와 앞 문장의 사건 전체를 받는 경우는 판단 기준이 달라집니다. 이번 학습에서는 이러한 차이를 구분하면서, 표시를 보고 고른 답과 자료의 근거를 연결하는 과정을 익힙니다.
it은 가까운 명사가 아니라 수와 형태를 먼저 봅니다
첫 자료는 “Sara put a glass beside two plates. It fell from the table.”입니다. 질문은 “it이 가리키는 것은? (the plates / the glass)”이며, 판단해야 할 내용은 It이 앞 문장의 어떤 대상을 대신하는지입니다. 정답은 the glass입니다. it은 단수 대명사이므로 단수 명사인 glass와 연결되고, 복수인 plates와는 수가 맞지 않습니다.
the plates를 골랐다면 두 plates가 문장 안에 먼저 나왔다는 점이나 대명사와 가까운 위치만 보고 판단했을 가능성을 살펴볼 수 있습니다. 그러나 plates는 복수이므로 단수 it의 자리에 넣을 수 없습니다. “The plates fell from the table”이라고 바꾸면 문장의 수가 달라지고, 원문의 It과 같은 대상을 가리키지 않게 됩니다. 자료의 어느 부분을 보고 답을 정했는지 묻고, 단수와 복수의 차이를 실제 표현에 표시하면서 선택 근거를 확인합니다.
두 후보를 연결해 보며 잘못된 근거를 고칩니다
교정할 때는 원자료에서 glass와 plates에 각각 표시한 뒤, it에서 가능한 선행 내용으로 연결선을 긋습니다. 단수 it은 단수 glass에 연결되고, 복수 plates에는 연결되지 않는다는 관계가 눈에 보이도록 합니다. 이어서 the plates와 the glass를 나란히 놓고, 어느 답이 문장 속 조건과 맞는지 다시 고르게 하거나 직접 쓰게 합니다.
이때 “대명사 자리에 후보를 넣어도 앞뒤 뜻이 이어지나요?”라는 질문을 활용할 수 있습니다. 단순히 정답을 따라 적는 것이 아니라, 선택한 후보를 문장에 넣어 수가 맞는지와 뜻이 이어지는지를 확인하는 방식입니다. 이유를 말하거나 자료에서 해당 부분을 짚은 뒤 교정 표시를 치우고 다시 답하게 하여, 표시의 도움을 받은 선택과 표시 없이 판단한 응답을 구분합니다. 이 과정은 학익지구중등영어과외에서 지시어 추적을 다룰 때에도 자료를 읽는 순서를 분명하게 만드는 핵심 활동이 됩니다.
낱말을 가리키는 경우와 사건을 가리키는 경우
새 과제에서는 같은 연결선을 기계적으로 적용하지 않고, 지시어가 무엇을 받는지부터 구분합니다. 과제 1의 자료는 “Mina lost her key. This made her late for class.”입니다. 질문은 “This의 내용은? (the class / losing her key)”이며 정답은 losing her key입니다. This는 단수 명사 key 하나만 가리키는 것이 아니라, Mina가 열쇠를 잃어버린 앞 문장의 사건 전체를 받습니다. 수를 맞추는 첫 문제와 달리, 늦게 된 원인이 무엇인지 문장 사이의 의미 관계를 찾아야 합니다.
과제 2는 “A tree stands beside the house. Its branches touch the roof.”입니다. 질문은 “Its가 가리키는 대상은? (the tree / the house)”이고 정답은 the tree입니다. 이번에는 branches를 가질 수 있는 대상을 확인해야 합니다. house가 tree보다 뒤에 가깝게 보인다는 이유만으로 the house를 고를 수는 없습니다. 가지는 tree에 속하므로 Its는 tree와 연결됩니다.
두 과제에서는 답만 맞는지 보지 않고, 자료에서 어떤 부분을 근거로 삼았는지 함께 확인합니다. 첫 과제는 단수 it과 단수 명사의 형태를 대조하고, 과제 1은 This가 앞 사건 전체를 받는 의미를 판단하며, 과제 2는 branches의 소유 관계를 따집니다. 따라서 세 자료의 지시어를 모두 같은 규칙으로 처리하지 않고, 낱말인지 사건 전체인지, 그리고 뒤에 이어지는 내용과 어떤 관계인지 구분해야 합니다.
현재 학습에서 함께 살펴볼 범위
중등 영어
교과서 어휘와 문장 구조, 본문 이해, 듣기, 문장 변형과 서술형을 함께 살펴봅니다. 중1은 기본 문장과 시제, 중2는 표현을 바꿔 쓰는 과정, 중3은 긴 문장과 누적된 어휘 중 실제 진도에 필요한 부분을 우선합니다.
수업 진행 예시
문장을 외운 뒤 바꿔 쓸 수 있는지
She plays tennis after school.에서 주어를 They로 바꾸면 They play tennis after school.이 됩니다. plays가 play로 바뀌는 이유를 설명하고 새 문장에서도 같은 기준을 적용합니다.
듣기에서 놓친 단서 찾기
약속 시간이 세 시에서 네 시로 변경되는 짧은 대화를 듣고 최종 시간을 고릅니다. 처음 나온 숫자만 기억했는지 확인하고, 대본에서 변경을 나타내는 표현을 찾은 뒤 다시 듣습니다.
위 내용은 지도 범위와 연습 방법을 설명하는 예시입니다. 학생이 이미 배운 내용과 현재 진도에 맞춰 적용하며, 모든 내용을 한 수업에서 진행하지 않습니다.
수업 진행 안내
상담 → 선생님 연결 → 첫 수업 → 정규 수업
학생의 학습 상황을 상담하고, 선생님과 수업 방식이 맞는지 확인한 뒤 시간·횟수·비용을 정합니다. 숙제 확인과 보호자 피드백은 학생별로 조율하며, 보강과 일정·선생님 변경이 가능합니다.
중등 과외 수업료
| 학교급 | 방문 수업 | 화상 수업 |
|---|---|---|
| 중등 | 29~44만 원 | 26~40만 원 |
회당 수업 시간에 따라 금액이 달라집니다. 주당 횟수와 회당 시간, 최종 월 수업료는 상담에서 정합니다.
주 1회부터 주 3회 이상까지 횟수를 조율할 수 있습니다. 같은 회당 시간으로 주 1회 진행할 경우, 위 주 2회 금액의 절반이 기준입니다.
수업 이용에 관한 자주 묻는 질문
수업 준비와 비용·보강에 관한 안내도 함께 확인해 주세요.
지시어 추적 학습과 수업 준비 질문
대명사는 바로 앞 명사를 가리키나요?
가장 가까운 명사만으로 판단하지 않습니다. 후보를 대명사 자리에 넣어 뜻이 이어지는지 읽어 보세요. 명사 하나를 받는 경우와 앞 문장의 사건 전체를 받는 경우도 나누어 봅니다.
학원 숙제가 많은데 과외 과제까지 늘어나나요?
현재 학원 교재와 학교 과제의 분량을 함께 확인합니다. 지시어 추적 내용이 기존 숙제에 있다면 어려웠던 문장과 오답을 수업 자료로 활용할 수 있습니다. 추가 연습은 이미 공부한 범위와 학생이 소화할 수 있는 양을 고려해 상의합니다.
학익지구 중등영어과외 상담 준비
아이가 평소 공부하던 자료를 기준으로 이야기하면 필요한 도움을 더 구체적으로 확인할 수 있습니다.
- 현재 학년과 사용 중인 영어 교재
- 혼자 읽거나 풀어본 부분, 도움을 받았던 부분
- 어휘·문법·독해·듣기·서술형 중 특히 어려워하는 부분
- 희망하는 수업 시간과 진행 방식
방문 또는 온라인 중 희망하는 방식을 알려 주세요. 수업 가능한 시간과 비용은 문의 시 확인해 주세요.