낙민동 고1수학과외

낙민동 수학과외 이야기를 나누던 중, 책상 위에 펼쳐 둔 수업 자료를 보게 됐어요. 아이가 틀린 문제를 그냥 넘긴 게 아니라, 풀이 중 처음 어긋난 식 부분만 네모로 둘러놓았더라고요. 어디서 다시 살펴야 하는지 눈에 바로 들어왔습니다. 전에는 오답을 펼치면 문제부터 풀이, 답까지 거의 같은 비중으로 훑느라 정작 잘못 시작한 곳이 묻히곤 했거든요. 그런데 이번에는 틀린 문제 전체에 손대기보다 최초의 계산식 하나를 골라 고칠 자리를 남겨뒀어요. 수학책을 가방에 넣기 직전에도 같은 방식으로 표시하는 모습이 보였어요. 여러 줄을 다시 뒤적이지 않고 처음 잘못된 식을 찾아 체크한 뒤 정리하더라고요. [assistant finally no bracket]

모의고사 문제를 풀 때 답을 적고 바로 넘어가지 않더라고요. 문제에서 요구한 범위나 조건이 빠졌는지 한 번 더 살핀 뒤, 다음 공부에서 이어서 볼 수 있도록 해당 부분에 표시를 해두고 있었습니다. 예전에는 헷갈린 문제만 따로 추려 보기보다 자료 전체를 처음부터 반복해서 보는 편이었어요. 잠들기 전 책상 불을 끄러 갔다가도 비슷한 장면을 봤습니다. 다음 일정을 준비하던 중 문제를 마친 아이가 답부터 확인하지 않고 단위와 범위를 먼저 다시 보고 있더라고요. 낙민동 수학과외 이야기를 나누던 때에도 제가 눈여겨본 건 이런 작은 확인 과정이었는데, 이번에는 모의고사에서도 같은 순서로 범위와 조건을 살피고 있었습니다.

낙민동에서 수학 과외를 다시 시작한 날, 아이가 정해진 시간 동안 문제를 풀면서도 풀이를 끝까지 돌아보는 모습이 인상적이었습니다. 선생님은 수업 전 지난 내용을 짧게 확인하고 기억나는 부분부터 자연스럽게 이어가며 서두르지 않으셨고, 이제는 시험 결과뿐 아니라 평소 공부 과정도 스스로 살피려 합니다.

낙민동에서 수학 과외를 시작한 뒤 아이의 숙제하는 모습이 조금씩 달라졌습니다. 컨디션이 좋지 않은 날에는 선생님이 문제 수를 줄이고 핵심만 짚어 주셔서, 답지를 덮고 혼자 다시 풀어보는 시간이 생겼어요. 모르는 부분도 이제는 설명을 다시 부탁하는 일이 자연스러워져 부모로서 반갑게 지켜보고 있습니다.

시험이 가까워지면 아이가 마음만 급해져 문제를 풀고도 풀이를 다시 보지 않았는데, 낙민동에서 수업을 시작한 뒤 주말 공부가 길어진 날에도 전보다 집중하는 모습이 보였습니다. 선생님은 진도를 무리하게 늘리기보다 이해했는지 먼저 살피고, 부담되는 부분은 부모에게도 알려 주셨습니다. 요즘은 맞힌 문제도 풀이가 괜찮았는지 한 번 더 확인하는 습관이 조금씩 생겼습니다.