대전 중등영어과외

대전중등영어과외 them의 대상을 문장 속 단서로 확인하기

교과서 독해에서 대명사를 만났을 때는 단어를 가장 가까운 곳에서 찾는 것만으로 충분하지 않습니다. 문장 안에서 누가 어떤 행동의 대상이 되는지, 대명사가 앞의 어떤 내용과 의미상 이어지는지를 함께 살펴야 합니다. 이번 연습 자료의 핵심은 them이 무엇을 가리키는지 판단하는 것입니다. 질문은 “them이 가리키는 것은?”이며 선택지는 the students와 paper bags입니다.

sold 뒤의 them이 가리키는 대상

자료는 “The students made paper bags and sold them at the fair.”입니다. 앞부분에서 학생들은 종이 가방을 만들었고, 뒤에서는 그것들을 박람회에서 팔았다고 이어집니다. 따라서 정답은 paper bags입니다. 판단의 단서는 두 가지로 연결됩니다. 무엇을 만들었는지에 해당하는 말이 paper bags이고, sold라는 동사의 대상 역시 판매한 물건이어야 합니다. 대명사 them은 바로 그 판매 대상을 대신합니다.

비교할 답인 the students는 문장 앞에 실제로 나온 명사이지만, “학생들을 팔았다”라는 뜻이 되어 sold 뒤의 역할과 맞지 않습니다. 이 답을 골랐다면 명사가 앞에 등장했는지만 보고, 행동의 대상이 무엇인지까지 연결하지 못했을 가능성을 살펴볼 수 있습니다. “자료의 어느 부분을 보고 이 답을 정했나요?”라는 질문으로 학생이 made paper bags와 sold them을 함께 지목하는지 확인합니다.

두 후보를 연결선으로 대조하는 교정

교정에서는 정답을 바로 알려 주지 않고 원문에서 관계가 드러나는 말을 표시합니다. made와 paper bags, sold와 them을 찾아 대명사–선행 내용 연결선으로 잇습니다. 그다음 the students / paper bags를 나란히 놓고, 각 후보를 sold 뒤에 넣었을 때 문장의 뜻과 역할이 이어지는지 비교합니다. “대명사 자리에 후보를 넣어도 앞뒤 뜻이 이어지나요?”라는 질문은 이 수정 과정에서만 사용합니다.

학생이 알맞은 답을 다시 고르거나 쓰게 한 뒤에는 왜 그 대상을 선택했는지 말이나 표시로 남기게 합니다. 이후 연결선을 치워 같은 문장을 다시 보게 하여, 표시의 도움을 받아 고친 것과 표시 없이 근거를 찾아 해결한 것을 구분합니다. 핵심은 them의 형태만 외우는 것이 아니라, 앞에서 만들어진 물건과 뒤에서 판매된 대상이 같다는 의미 관계를 문장 안에서 확인하는 데 있습니다.

새 문장에서 달라지는 지시 대상

첫 번째 확인 과제는 “The teacher gave the students a puzzle. They solved it together.”입니다. 질문은 “They와 it의 대상을 순서대로 쓰세요.”이며 정답은 the students / a puzzle입니다. 여기서는 대명사가 두 개이므로 각각의 대상을 따로 연결해야 합니다. They는 복수형인 students와 형태가 맞고, 함께 해결한 행동의 주체입니다. it은 해결한 대상인 a puzzle을 가리킵니다. 처음 자료처럼 하나의 대명사와 판매 대상만 판단하는 조건이 아니라, 주어 역할과 목적어 역할을 나누어 살펴야 합니다.

두 번째 과제는 “A tree stands beside the house. Its branches touch the roof.”입니다. 질문은 “Its가 가리키는 대상은? (the tree / the house)”이며 정답은 the tree입니다. 근거는 branches를 가진 대상이 나무라는 점입니다. the house가 더 가까이 보인다는 이유만으로 고르면 안 되며, Its branches가 의미상 자연스럽게 이어지는 명사를 찾아야 합니다. 두 과제에서는 지시 대상이 낱말 하나인지, 문장 속 행동의 대상인지 구별하면서 답과 근거를 함께 맞추는지를 살핍니다. 대전중등영어과외의 독해 연습에서도 같은 연결선을 기계적으로 적용하기보다, 대명사의 위치와 뒤에 이어지는 표현이 요구하는 의미를 각각 대조해야 합니다.