대전 · 중등 영어 학습
만년동 중등영어과외
만년동에서 중등 영어 수업을 준비한다면 현재 학교 진도와 사용하는 교재를 함께 살펴보세요. 이 페이지에서는 선행사와 뒤 절의 빠진 성분 내용을 예시로 다루며, 학생의 학습 상태에 따라 필요한 연습을 정합니다.
방문·온라인으로 진행하는 학생 맞춤 1:1 수업
만년동 중등영어과외는 방문 수업과 온라인 수업 모두 가능합니다. 학생의 현재 학습 상태와 지금까지 공부한 내용을 바탕으로 수업의 시작점과 진행 내용을 정합니다.
첫 수업에서는 무엇을 확인하나요?
- 현재 학습 상태 — 혼자 읽고 이해하거나 표현할 수 있는 부분과 도움이 필요한 부분을 살펴봅니다.
- 지금까지 공부한 내용 — 배워 온 범위와 익숙한 활동, 어려워했던 내용을 함께 확인합니다.
- 현재 사용하는 학습 자료 — 학원 교재나 따로 풀고 있는 문제집 등을 살펴보고, 이미 공부한 부분과 보완할 부분을 나눕니다.
평소 사용하던 교재와 풀어본 내용을 준비해 주세요. 학생마다 다른 학습 경험을 확인하고, 필요한 연습과 진도를 맞춰 갑니다.
중1·중2·중3 영어, 현재 진도와 필요한 복습을 함께 봅니다
어휘·문법·독해·듣기·서술형 가운데 어떤 활동에 도움이 필요한지 확인합니다. 아래 관계대명사 글은 수업에서 다룰 수 있는 한 가지 예시이며, 모든 학생이 같은 내용으로 시작하지는 않습니다.
중1 · 교과서 문장을 읽고 바꿔 쓰기
교과서의 짧은 문장에서 누가 무엇을 하는지 찾고, 주어나 시간을 나타내는 말을 바꾸어 써 봅니다. 단어를 따로 외우는 데서 그치지 않고 문장 속 뜻과 동사 형태를 연결합니다.
만년동 중1 학습 안내중2 · 본문 변형과 서술형 연습
배운 본문에서 표현이 바뀐 문장을 읽고 원래 내용과 같은지 비교합니다. 제시어로 문장을 완성하거나 어색한 부분을 고치면서, 문법 지식을 실제 답안에 적용하는 연습을 합니다.
만년동 중2 학습 안내중3 · 긴 문장과 누적 어휘 정리
문장이 길어질 때 중심 내용과 명사를 설명하는 부분을 나누어 읽고, 문단의 핵심을 짧게 정리합니다. 자주 혼동하는 어휘는 지문 속 쓰임으로 복습하며 현재 학교 시험 범위와 다음 학습을 연결합니다.
만년동 중3 학습 안내학교 시험 · 듣기 · 서술형
학교에서 받은 자료와 평가 범위를 함께 살펴봅니다. 듣기는 대본 없이 들은 응답을, 서술형은 제시어·문법·의미 조건을 지킨 답안을 확인합니다.
학년보다 실제 진도와 학습 상태를 먼저 확인합니다
위 활동은 학년별 수업의 예시입니다. 학교와 교재에 따라 배우는 순서가 다르므로, 첫 수업에서 지금까지 공부한 내용과 최근 답안을 보고 필요한 활동과 난이도를 조정합니다.
같은 오답도 필요한 영어 연습은 다릅니다
정답 여부와 함께 학생이 근거로 삼은 표현을 살펴봅니다. 한 문제의 반응만으로 전체 영어 수준이나 어려움의 원인을 단정하지 않습니다.
단어를 외워도 지문 내용이 이어지지 않는다면
문맥에 맞는 단어 뜻을 고르고, 대명사가 가리키는 대상과 문장을 이어 주는 표현을 찾아봅니다. 한 문장씩 해석한 뒤 문단에서 어떤 이야기를 하는지 짧게 정리합니다.
문법은 외웠는데 선택이 헷갈린다면
관계대명사 뒤에서 필요한 역할이 주어인지 목적어인지 살펴봅니다. 사람·사물이라는 분류만 외워 고르지 않고 실제 문장 구조를 함께 확인합니다.
해설을 보면 알지만 혼자 풀기 어렵다면
교정 표시를 가리고 새 문장에 먼저 답하게 합니다. 설명을 듣고 고친 답과 도움 없이 선택한 답을 구분해 다음 연습을 정합니다.
듣기나 서술형에서 점검이 필요하다면
듣기는 질문한 정보와 들은 표현을 연결하고, 서술형은 빠진 말과 중복된 말부터 확인합니다. 내용 이해와 철자·형태의 실수를 따로 살핍니다.
만년동중등영어과외 관계대명사 중복 대명사 고치기와 빈자리 확인
관계대명사 문제는 단어의 뜻만 보고 고르기보다, 앞의 명사와 뒤 절에서 빠진 성분이 어떻게 이어지는지 살펴야 합니다. 이번 연습은 “중복된 대명사 하나만 지워 고치세요.”라는 질문으로 시작합니다. 자료는 The woman who she teaches us is kind.이며, 두 문장 중 고칠 부분을 찾아야 합니다. 비교할 표현은 The woman who teaches us is kind.입니다. 두 문장의 차이는 관계대명사 who 뒤에 she가 남아 있느냐에 있습니다.
who와 she가 주어 역할을 중복하는지 확인하기
문장의 중심은 woman이 어떤 사람인지 설명하는 관계절 who she teaches us입니다. 이때 teaches us에서 가르치는 사람, 즉 주어 자리를 먼저 살펴야 합니다. who가 앞의 the woman을 받아 그 주어 역할을 이미 맡고 있으므로, 같은 대상을 다시 가리키는 she를 함께 둘 수 없습니다. 따라서 정확한 문장은 The woman who teaches us is kind.입니다.
반대로 The woman who she teaches us is kind.는 who와 she가 모두 teaches의 주어처럼 겹칩니다. she를 남긴 채 who만 관계대명사로 해석하면 관계절 안에 주어가 두 개가 되어 문장 구조가 맞지 않습니다. 만년동중등영어과외에서 이 차이를 다룰 때에도 단어를 무조건 삭제하게 하지 않고, 실제로 어느 부분을 근거로 선택했는지 확인하는 과정이 필요합니다. “자료의 어느 부분을 보고 이 답을 정했나요?”라고 묻고, 관계대명사 뒤에서 누가 동작을 하는지 되짚게 합니다.
두 문장을 나란히 놓고 직접 수정하기
교정할 때는 관계절에서 주어 역할을 하는 말을 표시합니다. 원자료에서 who가 앞의 the woman과 연결되는 부분을 표시하고, teaches 앞의 주어 자리에 who가 대응한다는 관계를 선으로 나타냅니다. 그 뒤 두 표현을 나란히 놓습니다. The woman who she teaches us is kind. / The woman who teaches us is kind.처럼 차이를 눈으로 대조하면서, 중복된 성분이 무엇인지 학생이 직접 찾아 바꾸게 합니다.
필요한 질문은 “관계절에서 주어 역할이 겹치는 말이 있나요?”입니다. 이 질문은 정답을 바로 알려 주는 힌트가 아니라, who와 선행사, teaches의 주어 자리를 연결하기 위한 점검에 사용합니다. 수정한 뒤에는 표시를 지우고 같은 문장을 다시 보게 하여, 도움을 받은 상태에서 고친 것인지 표시 없이도 구조를 찾아 고친 것인지 구분합니다.
새 문장에서 사람과 동물의 조건을 나누어 적용하기
첫 독립 과제는 The girl ___ lives next door is my friend. (who / which)입니다. “빈칸을 완성하세요.”라는 질문에 정답은 who입니다. 앞의 선행사 girl은 사람이므로 사람을 받는 who가 필요하고, 관계절 lives next door에서는 lives의 주어 자리가 비어 있습니다. 첫 문장의 woman과 마찬가지로 선행사와 뒤 절의 빈자리를 연결해야 하지만, 이번에는 she처럼 중복된 대명사를 지우는 문제가 아니라 두 선택지 중 사람을 가리키는 형태를 고르는 조건이 추가됩니다.
두 번째 과제는 The dog ___ is sleeping is mine. (what / that)입니다. 정답은 that이며, 앞에 선행사 dog가 있고 관계절 is sleeping의 주어 자리를 that이 채웁니다. 여기서는 사람인 girl에 who를 쓰는 과제와 달리 동물인 dog를 받으며, what은 앞에 별도의 선행사를 두고 연결하는 방식이 아니므로 맞지 않습니다.
두 과제에서는 답만 맞았는지보다 선행사를 정확히 찾고, 뒤 절의 비어 있는 자리를 근거로 설명했는지를 함께 봅니다. 첫 과제에서 which를 골랐다면 girl이 사람이라는 점과 lives의 주어 자리가 비어 있다는 사실을 다시 대조합니다. 두 번째 과제는 동물 선행사와 that의 연결을 별도로 판단해야 하므로, 모든 관계대명사를 같은 규칙으로 처리하지 않습니다. 이렇게 문장마다 선행사의 종류, 빈자리, 중복 성분을 각각 확인해야 새로운 자료에서도 답과 근거가 함께 맞는지 판단할 수 있습니다.
현재 학습에서 함께 살펴볼 범위
중등 영어
교과서 어휘와 문장 구조, 본문 이해, 듣기, 문장 변형과 서술형을 함께 살펴봅니다. 중1은 기본 문장과 시제, 중2는 표현을 바꿔 쓰는 과정, 중3은 긴 문장과 누적된 어휘 중 실제 진도에 필요한 부분을 우선합니다.
수업 진행 예시
문장을 외운 뒤 바꿔 쓸 수 있는지
She plays tennis after school.에서 주어를 They로 바꾸면 They play tennis after school.이 됩니다. plays가 play로 바뀌는 이유를 설명하고 새 문장에서도 같은 기준을 적용합니다.
듣기에서 놓친 단서 찾기
약속 시간이 세 시에서 네 시로 변경되는 짧은 대화를 듣고 최종 시간을 고릅니다. 처음 나온 숫자만 기억했는지 확인하고, 대본에서 변경을 나타내는 표현을 찾은 뒤 다시 듣습니다.
위 내용은 지도 범위와 연습 방법을 설명하는 예시입니다. 학생이 이미 배운 내용과 현재 진도에 맞춰 적용하며, 모든 내용을 한 수업에서 진행하지 않습니다.
수업 진행 안내
상담 → 선생님 연결 → 첫 수업 → 정규 수업
학생의 학습 상황을 상담하고, 선생님과 수업 방식이 맞는지 확인한 뒤 시간·횟수·비용을 정합니다. 숙제 확인과 보호자 피드백은 학생별로 조율하며, 보강과 일정·선생님 변경이 가능합니다.
중등 과외 수업료
| 학교급 | 방문 수업 | 화상 수업 |
|---|---|---|
| 중등 | 29~44만 원 | 26~40만 원 |
회당 수업 시간에 따라 금액이 달라집니다. 주당 횟수와 회당 시간, 최종 월 수업료는 상담에서 정합니다.
주 1회부터 주 3회 이상까지 횟수를 조율할 수 있습니다. 같은 회당 시간으로 주 1회 진행할 경우, 위 주 2회 금액의 절반이 기준입니다.
수업 이용에 관한 자주 묻는 질문
수업 준비와 비용·보강에 관한 안내도 함께 확인해 주세요.
만년동 중등영어 수업 전 궁금한 점
관계대명사 문제를 틀리면 기초부터 다시 해야 하나요?
한 문제만으로 복습 범위를 정하지 않습니다. 앞서 본 예시에서는 who와 she의 주어 역할이 겹치는 것이 핵심입니다. 주어와 동사를 찾는 데 어려움이 있는지, 관계대명사가 맡는 역할만 혼동하는지에 따라 연습의 출발점이 달라집니다.
학원 숙제가 많은데 과외 과제까지 늘어나나요?
첫 수업에서 학원 교재와 학교 과제, 다른 문제집의 진도와 학습량을 함께 확인합니다. 기존 숙제에서 어려웠던 문장이나 오답을 수업 자료로 활용하고, 추가 연습이 필요하면 학생이 소화할 수 있는 분량을 상의해 정합니다. 같은 유형을 이미 충분히 연습했다면 반복 과제보다 아직 해결하지 못한 부분에 시간을 배분합니다.
만년동 중등영어과외 상담 준비
아이가 평소 공부하던 자료를 기준으로 이야기하면 필요한 도움을 더 구체적으로 확인할 수 있습니다.
- 현재 학년과 사용 중인 영어 교재
- 혼자 읽거나 풀어본 부분, 도움을 받았던 부분
- 어휘·문법·독해·듣기·서술형 중 특히 어려워하는 부분
- 희망하는 수업 시간과 진행 방식
방문 또는 온라인 중 희망하는 방식을 알려 주세요. 수업 가능한 시간과 비용은 문의 시 확인해 주세요.