대구 · 중등 영어 학습
반월당 중등영어과외
반월당에서 중등 영어 수업을 준비한다면 현재 학교 진도와 사용하는 교재를 함께 살펴보세요. 이 페이지에서는 대명사와 앞 내용의 연결 내용을 예시로 다루며, 학생의 학습 상태에 따라 필요한 연습을 정합니다.
방문·온라인으로 진행하는 학생 맞춤 1:1 수업
반월당 중등영어과외는 방문 수업과 온라인 수업 모두 가능합니다. 학생의 현재 학습 상태와 지금까지 공부한 내용을 바탕으로 수업의 시작점과 진행 내용을 정합니다.
첫 수업에서는 무엇을 확인하나요?
- 현재 학습 상태 — 혼자 읽고 이해하거나 표현할 수 있는 부분과 도움이 필요한 부분을 살펴봅니다.
- 지금까지 공부한 내용 — 배워 온 범위와 익숙한 활동, 어려워했던 내용을 함께 확인합니다.
- 현재 사용하는 학습 자료 — 학원 교재나 따로 풀고 있는 문제집 등을 살펴보고, 이미 공부한 부분과 보완할 부분을 나눕니다.
평소 사용하던 교재와 풀어본 내용을 준비해 주세요. 학생마다 다른 학습 경험을 확인하고, 필요한 연습과 진도를 맞춰 갑니다.
중1·중2·중3 영어, 현재 진도와 필요한 복습을 함께 봅니다
어휘·문법·독해·듣기·서술형 가운데 어떤 활동에 도움이 필요한지 확인합니다. 아래 지시어 추적 글은 수업에서 다룰 수 있는 한 가지 예시이며, 모든 학생이 같은 내용으로 시작하지는 않습니다.
중1 · 교과서 문장을 읽고 바꿔 쓰기
교과서의 짧은 문장에서 누가 무엇을 하는지 찾고, 주어나 시간을 나타내는 말을 바꾸어 써 봅니다. 단어를 따로 외우는 데서 그치지 않고 문장 속 뜻과 동사 형태를 연결합니다.
반월당 중1 학습 안내중2 · 본문 변형과 서술형 연습
배운 본문에서 표현이 바뀐 문장을 읽고 원래 내용과 같은지 비교합니다. 제시어로 문장을 완성하거나 어색한 부분을 고치면서, 문법 지식을 실제 답안에 적용하는 연습을 합니다.
반월당 중2 학습 안내중3 · 긴 문장과 누적 어휘 정리
문장이 길어질 때 중심 내용과 명사를 설명하는 부분을 나누어 읽고, 문단의 핵심을 짧게 정리합니다. 자주 혼동하는 어휘는 지문 속 쓰임으로 복습하며 현재 학교 시험 범위와 다음 학습을 연결합니다.
반월당 중3 학습 안내학교 시험 · 듣기 · 서술형
학교에서 받은 자료와 평가 범위를 함께 살펴봅니다. 듣기는 대본 없이 들은 응답을, 서술형은 제시어·문법·의미 조건을 지킨 답안을 확인합니다.
학년보다 실제 진도와 학습 상태를 먼저 확인합니다
위 활동은 학년별 수업의 예시입니다. 학교와 교재에 따라 배우는 순서가 다르므로, 첫 수업에서 지금까지 공부한 내용과 최근 답안을 보고 필요한 활동과 난이도를 조정합니다.
지시어 추적 학습에서 살펴볼 부분
반월당 중등영어 수업을 위한 학습 예시입니다. 아래에서는 “They와 it의 대상을 순서대로 쓰세요.”라는 질문을 다룹니다. 한 문제만으로 학생의 전체 영어 수준을 판단하지 않습니다.
대명사 자리에 앞 내용을 넣어 읽기
이번 본문에서 살펴볼 근거는 다음과 같습니다. They는 복수인 students, it은 해결한 대상인 puzzle과 연결된다.
새 자료에 적용할 내용
자료마다 지시 대상이 낱말인지 사건 전체인지 구분해 앞 내용과 연결한다.
단어를 알아도 내용 연결이 어렵다면
문맥에 맞는 뜻을 고르고 대명사의 대상과 연결 표현을 짚어 봅니다. 한 문장을 이해한 뒤 앞뒤 내용과 어떤 관계인지 짧게 설명해 봅니다.
학교 자료와 함께 연습하기
지시어 추적 학습 예시와 비슷한 어려움이 있었다면, 사용 중인 교과서나 문제집의 해당 부분을 준비해 주세요. 학교 진도와 최근 답안에 맞춰 연습량과 난이도를 조정합니다.
반월당중등영어과외 대명사 지시어를 앞 내용과 연결해 읽기
영어 문장에서 대명사는 단어 하나를 대신하지만, 무엇을 가리키는지는 문장 속 관계를 따라가야 결정됩니다. 특히 one처럼 앞의 명사를 대신하는 표현과 red처럼 그 명사를 꾸미는 표현을 같은 방식으로 읽으면 판단이 흔들릴 수 있습니다. red는 색이라는 특징을 나타내고, one은 앞에서 입어 본 재킷 하나를 대신하기 때문입니다. 이 차이를 염두에 두고, 자료를 읽은 순서와 대명사가 연결되는 근거를 함께 찾아가는 방식으로 반월당중등영어과외의 독해 연습을 구성합니다.
They와 it이 가리키는 대상을 문장 안에서 찾기
첫 연습 자료는 “The teacher gave the students a puzzle. They solved it together.”입니다. 질문은 “They와 it의 대상을 순서대로 쓰세요.”이며, 판단해야 할 것은 대명사 두 개가 각각 앞의 어떤 낱말과 연결되는가입니다. They는 복수 대상을 받아야 하므로 students와 이어지고, it은 해결한 대상을 가리키므로 a puzzle과 연결됩니다. 따라서 정답은 the students / a puzzle입니다.
비교할 답인 the teacher / a puzzle은 뒤의 it만 맞춘 것처럼 보이지만, They와의 연결에서 조건을 충족하지 못합니다. teacher는 한 명이므로 복수 대명사 They의 후보가 될 수 없습니다. 자료의 어느 부분을 보고 답을 정했는지 되짚게 하면, 해당 표현만 보고 고른 것인지, students의 복수 형태와 뒤 문장의 행동까지 연결했는지를 구분할 수 있습니다.
연결선을 그린 뒤 후보를 직접 다시 대조하기
교정할 때는 해설을 먼저 보여 주지 않고 원자료에서 teacher, students, a puzzle, They, it을 표시합니다. 이어 대명사–선행 내용 연결선을 그어 They와 students, it과 a puzzle을 대응시킵니다. 두 답 the teacher / a puzzle과 the students / a puzzle을 나란히 놓고, 복수 여부와 문장 속 행동의 대상을 각각 대조하게 합니다. “대명사 자리에 후보를 넣어도 앞뒤 뜻이 이어지나요?”라는 질문은 이 교정 과정에서만 사용하며, 학생이 필요한 형태와 의미를 직접 고치도록 합니다. 수정 전후의 답을 비교한 뒤 연결 표시를 치워, 표시의 도움 없이 같은 자료를 다시 판단하게 합니다.
이때 읽는 순서는 대명사 바로 앞의 단어만 보는 데서 멈추지 않습니다. They처럼 형태 조건을 먼저 확인해야 하는 표현과, it처럼 뒤에서 이루어진 행동의 대상을 확인해야 하는 표현을 나누어 살펴봅니다. 그래야 두 대명사를 단순히 가장 가까운 명사에 붙이는 습관을 줄일 수 있습니다.
새 문장에서 낱말과 특징을 구별해 적용하기
연결선을 가린 뒤 과제 1을 제시합니다. “The students made paper bags and sold them at the fair.”에서 them이 가리키는 것은 the students와 paper bags 중 무엇인지 묻습니다. 정답은 paper bags입니다. sold 뒤에서 팔린 것은 만든 종이 가방이므로, them은 판매된 대상을 대신합니다. 첫 자료의 it과 비슷하게 행동의 대상과 연결하지만, 이번에는 복수형인 them이 앞의 paper bags를 받는다는 점을 확인합니다.
과제 2에서는 “I tried the two jackets. The red one was warmer.”를 읽고 one이 대신하는 낱말을 jacket과 color 중에서 고릅니다. 정확한 답은 jacket입니다. red는 재킷의 특징을 나타내고, one은 앞에서 입어 본 재킷 하나를 대신하므로 color가 될 수 없습니다. 과제 1이 판매된 물건과 대명사의 역할을 연결하는 문제라면, 과제 2는 수식하는 특징과 대신하는 명사를 구별하는 문제입니다.
두 과제에서는 답만 맞았는지가 아니라 자료에서 짚은 부분과 근거가 함께 맞는지를 봅니다. them은 행동의 대상인 paper bags와 연결하고, one은 특징인 red와 구분해 앞의 명사 jacket을 대신한다는 점을 각각 설명해야 합니다. 같은 연결 방법을 적용하되, 하나는 대명사의 수와 행동 대상, 다른 하나는 특징과 명사 대체 관계를 기준으로 판단합니다.
현재 학습에서 함께 살펴볼 범위
중등 영어
교과서 어휘와 문장 구조, 본문 이해, 듣기, 문장 변형과 서술형을 함께 살펴봅니다. 중1은 기본 문장과 시제, 중2는 표현을 바꿔 쓰는 과정, 중3은 긴 문장과 누적된 어휘 중 실제 진도에 필요한 부분을 우선합니다.
수업 진행 예시
문장을 외운 뒤 바꿔 쓸 수 있는지
She plays tennis after school.에서 주어를 They로 바꾸면 They play tennis after school.이 됩니다. plays가 play로 바뀌는 이유를 설명하고 새 문장에서도 같은 기준을 적용합니다.
듣기에서 놓친 단서 찾기
약속 시간이 세 시에서 네 시로 변경되는 짧은 대화를 듣고 최종 시간을 고릅니다. 처음 나온 숫자만 기억했는지 확인하고, 대본에서 변경을 나타내는 표현을 찾은 뒤 다시 듣습니다.
위 내용은 지도 범위와 연습 방법을 설명하는 예시입니다. 학생이 이미 배운 내용과 현재 진도에 맞춰 적용하며, 모든 내용을 한 수업에서 진행하지 않습니다.
수업 진행 안내
상담 → 선생님 연결 → 첫 수업 → 정규 수업
학생의 학습 상황을 상담하고, 선생님과 수업 방식이 맞는지 확인한 뒤 시간·횟수·비용을 정합니다. 숙제 확인과 보호자 피드백은 학생별로 조율하며, 보강과 일정·선생님 변경이 가능합니다.
중등 과외 수업료
| 학교급 | 방문 수업 | 화상 수업 |
|---|---|---|
| 중등 | 29~44만 원 | 26~40만 원 |
회당 수업 시간에 따라 금액이 달라집니다. 주당 횟수와 회당 시간, 최종 월 수업료는 상담에서 정합니다.
주 1회부터 주 3회 이상까지 횟수를 조율할 수 있습니다. 같은 회당 시간으로 주 1회 진행할 경우, 위 주 2회 금액의 절반이 기준입니다.
수업 이용에 관한 자주 묻는 질문
수업 준비와 비용·보강에 관한 안내도 함께 확인해 주세요.
지시어 추적 학습과 수업 준비 질문
대명사는 바로 앞 명사를 가리키나요?
가장 가까운 명사만으로 판단하지 않습니다. 후보를 대명사 자리에 넣어 뜻이 이어지는지 읽어 보세요. 명사 하나를 받는 경우와 앞 문장의 사건 전체를 받는 경우도 나누어 봅니다.
학원 숙제가 많은데 과외 과제까지 늘어나나요?
현재 학원 교재와 학교 과제의 분량을 함께 확인합니다. 지시어 추적 내용이 기존 숙제에 있다면 어려웠던 문장과 오답을 수업 자료로 활용할 수 있습니다. 추가 연습은 이미 공부한 범위와 학생이 소화할 수 있는 양을 고려해 상의합니다.
반월당 중등영어과외 상담 준비
아이가 평소 공부하던 자료를 기준으로 이야기하면 필요한 도움을 더 구체적으로 확인할 수 있습니다.
- 현재 학년과 사용 중인 영어 교재
- 혼자 읽거나 풀어본 부분, 도움을 받았던 부분
- 어휘·문법·독해·듣기·서술형 중 특히 어려워하는 부분
- 희망하는 수업 시간과 진행 방식
방문 또는 온라인 중 희망하는 방식을 알려 주세요. 수업 가능한 시간과 비용은 문의 시 확인해 주세요.