테크노폴리스 · 고등 학습 안내
테크노폴리스 고등과외
테크노폴리스 고등과외는 고1·고2·고3 학생의 현재 진도와 학습 상태를 살펴보고 영어·수학의 필요한 복습 순서를 함께 정합니다. 방문·온라인 수업 모두 가능하며, 학교 시험 범위와 최근 모의고사 답안, 사용 중인 교재를 바탕으로 수업 내용을 상담합니다.
방문·온라인으로 진행하는 학생 맞춤 수업
테크노폴리스 고등과외는 방문 수업과 온라인 수업 모두 가능합니다. 학년만으로 진도를 정하기보다 학생의 현재 학습 상태와 지금까지 공부한 내용을 먼저 확인합니다.
첫 수업에는 평소 공부하던 자료를 준비해 주세요
- 현재 학습 상태: 혼자 읽고 풀 수 있는 부분, 설명이나 힌트가 필요한 부분
- 지금까지 공부한 내용: 학교 진도와 익숙한 내용, 반복해서 어려워한 활동
- 사용 중인 자료: 교과서, 학원 교재, 다른 문제집과 최근에 풀어본 과제
새 문제집을 먼저 준비하기보다 기존 자료에서 필요한 복습과 추가 연습을 구분합니다.
고1·고2·고3, 현재 진도와 시험 준비를 함께 봅니다
학년과 선택 과목, 학교에서 안내한 범위를 먼저 확인합니다. 학년이 같아도 필요한 복습과 수업 속도는 달라질 수 있습니다.
고1 · 개념과 풀이 근거 다지기
새로운 개념을 배울 때 중학교 내용 중 필요한 부분을 연결합니다. 정답뿐 아니라 식을 세운 이유와 영어 지문의 근거를 설명하는 연습을 합니다.
테크노폴리스 고1 학습 안내고2 · 선택 과목과 누적 오답 점검
실제 수강 과목과 학교 자료를 기준으로 학습 범위를 정합니다. 오답을 개념 부족, 조건 해석, 계산·표현 실수로 나누고 먼저 보완할 부분을 고릅니다.
테크노폴리스 고2 학습 안내고3 · 목표와 남은 시간에 맞춰 조정
학교 시험과 모의고사 답안을 함께 살펴보고 반복되는 오류부터 정리합니다. 목표에 필요한 과목과 가능한 공부 시간을 기준으로 복습 분량과 문제 풀이 순서를 조정합니다.
테크노폴리스 고3 학습 안내내신과 모의고사, 준비 자료와 점검 방법을 나눕니다
같은 오답이라도 시험 범위와 시간 조건에 따라 필요한 연습이 달라집니다. 학교에서 안내한 범위와 학생의 최근 답안을 기준으로 계획을 세웁니다.
학교 시험 · 배운 범위와 답안 조건 확인
교과서·프린트·시험 범위를 펼쳐 이미 이해한 내용과 다시 볼 내용을 구분합니다. 영어는 지문의 근거와 답안 표현을, 수학은 풀이에 필요한 조건과 서술 과정을 확인합니다. 학교에서 제공한 평가 안내가 있다면 함께 살펴봅니다.
모의고사 · 틀린 이유와 사용한 시간 확인
시간을 더 주면 풀 수 있는 문제와 개념 설명부터 필요한 문제를 나눕니다. 맞힌 문제도 추측했거나 시간이 오래 걸렸다면 표시하고, 해설을 가린 뒤 근거를 다시 설명할 수 있는지 확인합니다.
병행할 때 · 가까운 일정과 반복되는 약점부터
학교 시험이 가까우면 안내된 범위의 빈틈부터 보완합니다. 이후 모의고사 오답 중 같은 개념·어휘 때문에 막힌 문제를 연결해 복습합니다. 실제 분량은 학원 과제와 가능한 공부 시간을 함께 보고 조정합니다.
고등영어와 고등수학, 어려운 과정부터 살펴보세요
문장은 읽지만 답의 근거를 고르기 어렵다면 영어 안내를, 개념을 알아도 식을 세우거나 그래프와 연결하기 어렵다면 수학 안내를 살펴보세요. 여러 과목의 과제가 밀린다면 새 교재를 늘리기 전에 일정과 현재 분량부터 함께 정리합니다.
고등영어 · 지문 근거와 답안 연결
어휘와 문장 구조, 문단의 흐름 중 어디서 이해가 끊기는지 확인합니다. 학교 자료의 표현과 문제 조건을 함께 보고 근거를 설명하는 연습으로 연결합니다.
테크노폴리스 고등영어 수업과 독해 예시고등수학 · 개념과 조건을 풀이로 연결
공식을 기억하는 것과 상황에 맞게 사용하는 것을 구분합니다. 식·표·그래프에서 얻은 정보가 서로 일치하는지 확인하고, 구한 답을 원래 조건으로 검산합니다.
테크노폴리스 고등수학 수업과 풀이 예시지키지 못한 계획을 그대로 반복하는 장면 — 먼저 살펴볼 부분
아래 지역별 본문의 학습 장면을 평소 교재와 최근 답안에 비추어 살펴보세요. 같은 어려움이 있다면 처음 막힌 표현이나 풀이를 표시해 첫 수업 자료로 준비할 수 있습니다.
최근 답안에서 필요한 설명과 복습을 정합니다
- 첫 수업: 「지키지 못한 계획을 그대로 반복하는 장면」와 비슷한 어려움이 있는지 현재 교재와 답안을 확인합니다.
- 필요한 설명: 처음 판단이 달라진 과정과 그때 사용한 조건을 살펴봅니다.
- 수업 뒤: 아래 본문에서 다룬 방법을 다른 문제에 적용하고 도움받은 부분을 남깁니다.
- 다음 수업: 해설 없이 설명할 수 있는 부분과 추가 복습이 필요한 부분을 구분합니다.
이는 학습 진행 방법을 안내하는 예시이며 실제 범위는 학생의 학습 상태에 따라 정합니다.
테크노폴리스 고등과외 학습 본문
성서5차산업단지와 죽곡대실역한신휴플러스 아파트 주변에서 학습 일정을 조정하는 학생들도 주중 생활 변동을 함께 기록해야 계획 수정의 근거가 선명해집니다.
지키지 못한 계획을 그대로 반복하는 장면
한 학생은 월요일부터 일요일까지 국어 문제 풀이, 수학 개념 정리, 영어 지문 복습을 같은 순서와 분량으로 배치했습니다. 그러나 실제 기록을 확인하니 수학 문제에 예상보다 오래 머물렀고, 영어 복습은 이틀 연속 다음 날로 밀렸습니다. 금요일에는 학교 과제까지 겹쳤지만 학생은 계획표의 분량을 줄이지 않았습니다. “이번 주에는 못 했으니 다음 주에는 더 집중하면 된다”고 판단하며 같은 일정을 다시 옮겨 적은 것입니다.
이때 기록에는 공부한 과목만 있고, 각 과목에 사용한 시간이나 멈춘 이유가 빠져 있었습니다. 완료하지 못한 사실은 보였지만 수학에서 시간이 늘어난 것인지, 영어 지문을 읽는 순서가 비효율적이었는지 구분할 수 없었습니다. 계획이 어긋난 원인을 확인하지 않은 채 분량만 반복하면 자기 계획은 점검표가 아니라 희망 목록에 머물게 됩니다.
시간 표시로 다음 주의 한 부분만 바꾸기
교정에서는 한 주 기록을 시간 사용 표시와 함께 다시 배열했습니다. 수학은 문제 수를 무조건 줄이지 않고, 실제로 오래 걸린 유형이 포함된 날의 문제 수만 조정했습니다. 영어는 매일 같은 양을 배정하는 대신, 학교 과제가 있는 날에는 지문 복습 범위를 한 단계 낮췄습니다. 전체 계획을 새로 짜지 않고 ‘화요일 수학 분량’처럼 한 부분만 바꾸게 한 이유는 변경 결과를 확인하기 쉽기 때문입니다.
학생은 각 항목 옆에 완료량과 막힌 이유를 짧게 적었습니다. 예를 들어 “수학 12문제 중 8문제, 조건 해석에서 35분 사용”, “영어 지문 2개 중 1개, 학교 과제로 중단”처럼 기록했습니다. 다음 계획에서는 이 자료를 근거로 수학 문제 수를 줄이고, 영어 복습은 과제 없는 날에 배치했습니다. 질문에서 요구한 범위를 벗어나 시간을 쓰고 있었다면 그 항목도 함께 표시해 유지할 것과 줄일 것을 직접 골랐습니다.
힌트를 줄이고 다음 날 설명하기
계획 수정이 단순히 문제 수를 줄이는 데 그치지 않도록, 다음 날에는 전날 풀었던 문제를 정답 없이 설명하게 했습니다. 처음에는 풀이 순서를 보며 말했지만, 힌트를 한 단계 줄이자 조건을 왜 먼저 정리했는지 설명하지 못했습니다. 이 장면을 통해 시간이 오래 걸린 이유가 문제량 자체가 아니라 풀이의 첫 판단을 세우는 데 있었음을 확인했습니다. 이후 계획에는 문제 수 조정과 함께 풀이 이유를 말하는 짧은 점검을 넣었습니다.
시간이 20% 줄어든 주간에도 조정할 수 있는가
독립 검증에서는 다음 주 공부 가능 시간이 기존보다 20% 줄어든 상황을 제시했습니다. 학생은 이전 계획의 모든 항목을 조금씩 축소하지 않고, 기록상 완료율이 낮고 막힌 이유가 분명했던 항목부터 다시 선택했습니다. 수학은 핵심 문제만 남기고, 영어는 과제 일정이 없는 날에 복습을 옮겼습니다. 새 일정이 생긴 경우에도 과거 기록의 실제 완료량과 지연 원인을 확인한 뒤 한 항목만 변경하도록 했습니다.
다음 날에는 수정한 계획을 보지 않고 전날의 판단을 설명하게 했습니다. “시간이 줄어서 전부 줄였다”가 아니라 “수학은 한 문제에 오래 걸린 기록이 있어 분량을 줄였고, 영어는 과제와 겹친 날이어서 배치를 바꿨다”고 말해야 통과하도록 했습니다. 계획을 스스로 고친 근거가 말로 재현될 때, 일정 변화에도 같은 기록을 활용할 수 있습니다.
현재 학습에서 함께 살펴볼 범위
고등 학습
실제 수강 과목과 평가 범위를 확인하고 개념의 적용, 서술형 근거, 내신·모의고사 복습의 우선순위를 정합니다.
수업 진행 예시
긴 문장의 중심 찾기
The book that I borrowed yesterday is useful.에서 주어 The book과 동사 is를 먼저 찾습니다. that I borrowed yesterday가 어느 명사를 설명하는지 확인한 뒤 전체 의미를 연결합니다.
식의 변형을 다시 확인하기
x² + 5x + 6을 (x + 2)(x + 3)으로 인수분해한 뒤 직접 전개해 원래 식이 되는지 확인합니다. 방정식으로 풀 때와 단순히 식을 변형할 때의 목적도 구분합니다.
위 내용은 지도 범위와 연습 방법을 설명하는 예시입니다. 학생이 이미 배운 내용과 현재 진도에 맞춰 적용하며, 모든 내용을 한 수업에서 진행하지 않습니다.
수업 진행 안내
상담 → 선생님 연결 → 첫 수업 → 정규 수업
학생의 학습 상황을 상담하고, 선생님과 수업 방식이 맞는지 확인한 뒤 시간·횟수·비용을 정합니다. 숙제 확인과 보호자 피드백은 학생별로 조율하며, 보강과 일정·선생님 변경이 가능합니다.
고등 과외 수업료
| 학교급 | 방문 수업 | 화상 수업 |
|---|---|---|
| 고등 | 33~50만 원 | 30~46만 원 |
회당 수업 시간에 따라 금액이 달라집니다. 주당 횟수와 회당 시간, 최종 월 수업료는 상담에서 정합니다.
주 1회부터 주 3회 이상까지 횟수를 조율할 수 있습니다. 같은 회당 시간으로 주 1회 진행할 경우, 위 주 2회 금액의 절반이 기준입니다.
수업 이용에 관한 자주 묻는 질문
수업 준비와 비용·보강에 관한 안내도 함께 확인해 주세요.
자주 묻는 질문
계획을 못 지키면 다음 주 분량을 모두 줄여야 하나요?
아닙니다. 완료량과 막힌 이유를 확인한 뒤 원인이 드러난 한 부분만 조정해야 변경 효과를 살필 수 있습니다.
시간 기록은 공부 시작과 종료만 적으면 되나요?
시작·종료 시간에 더해 오래 멈춘 과목과 그 이유를 짧게 남겨야 다음 계획의 근거로 사용할 수 있습니다.
시험 직전에도 계획을 수정해도 될까요?
가능합니다. 다만 전체 순서를 바꾸기보다 실제로 밀린 범위와 질문에서 요구한 범위를 비교해 한 항목을 조정하는 방식이 안전합니다.
혼자 계획을 고칠 때 무엇을 먼저 보나요?
실제로 끝낸 양, 예상보다 오래 걸린 지점, 중단을 만든 일정부터 확인합니다. 그 자료가 없는 변경은 추측에 가깝습니다.
새 약속이 생기면 기존 계획은 폐기해야 하나요?
폐기하지 말고 과거 기록을 기준으로 우선순위가 낮거나 시간이 많이 소요된 항목을 조정한 뒤, 다음 날 정답 없이 선택 이유를 설명해 보세요.
학교 시험과 모의고사에서 같은 어려움이 생기면 무엇부터 보나요?
「지키지 못한 계획을 그대로 반복하는 장면」에서 다룬 장면처럼 두 답안의 처음 막힌 부분을 비교합니다. 공통 개념이나 표현 때문에 막혔다면 해당 내용을 복습하고, 시험 범위나 시간 조건에 따른 어려움은 구분해 연습합니다.
본문의 학습 방법을 다음 복습으로 연결하기
「지키지 못한 계획을 그대로 반복하는 장면」에서 자신과 비슷한 부분을 골라, 이해한 내용과 다시 확인할 내용을 한 가지씩 남겨 보세요. 다음에는 자료나 조건이 달라져도 같은 기준으로 설명할 수 있는지 확인합니다.
테크노폴리스 고등과외 수업 후기
영어 발표를 마치고 돌아온 오후였는데, 아이가 듣기 문제를 풀었던 종이를 한참 들여다보고 있더라고요. 평소 같으면 틀린 번호만 확인하고 끝냈을 텐데, 이번에는 놓친 문항 번호를 따로 적고 다시 들을 순서까지 정해 두었어요. 나중에 긴 문장을 해석하던 날에도 비슷했어요. 문장 중간에 듣기가 잘 안 됐던 구간을 다시 들을 자리에 작게 표시해 놓았길래 뭘 적었나 봤더니, 이미 확인한 부분과 아직 못 들은 부분을 나눠 둔 거였어요. 예전에는 어디서 막혔는지 표시하지 않고 그냥 답만 맞춰 보던 아이였는데, 이제는 다시 볼 곳을 스스로 남겨 두더라고요.
듣기 파일을 찾느라 책장을 뒤적이던 저녁, 교과서 한 페이지가 또렷하게 보였어요. 해석이 빼곡하게 적혀 있을 거라고 생각했는데, 정작 동그라미가 쳐진 곳은 문장 사이의 연결어뿐이더라고요. 평소 같으면 모르는 단어나 해석부터 표시했을 텐데, 이번에는 앞뒤 흐름이 어떻게 이어지는지를 본 모양이었어요. 테크노폴리스 영어과외를 하면서 이런 부분까지 스스로 골라 보고 있다는 게 조금 새롭게 느껴졌습니다. 그 뒤 수행평가 대본을 받아 온 날에도 비슷했어요. 대본을 처음부터 읽으며 단어에 줄을 긋기보다 내용이 바뀌는 지점에 먼저 표시하고, 중간에 멈춘 자리에는 다시 시작할 수 있도록 작은 표시를 남겨 두었더군요. 제가 어디부터 보라고 말한 건 아니었는데, 예전처럼 해석만 따라가던 모습과는 달랐습니다. 나중에 물어보니 “여기서 분위기가 바뀌어서 표시했어”라고 하길래, 그 페이지를 한참 바라봤어요.
학교 과제가 몰린 주에는 귀가 후 영어를 아예 미루곤 했는데, 테크노폴리스 선생님은 자신 없어 하는 날에도 이미 아는 내용부터 편하게 시작하게 해 주셨습니다. 시험 일주일 전 수업을 마치고 책상을 정리하며 할 일을 다시 확인하니 막막함이 줄었고, 요즘은 작은 질문이나 시도도 그냥 넘기지 않게 됐다고 아이가 말합니다.
주말에 연달아 틀리면 쉬운 활동으로 분위기를 바꿔 주셨고, 요즘은 숙제를 하다 막혀도 며칠씩 미루지 않고 다시 답해 보려는 모습이 보입니다. 테크노폴리스에서 영어과외를 시작한 뒤, 수업 후 선생님이 아이의 집중이 흔들린 순간과 시험 전 문제를 너무 많이 풀었던 과정을 자세히 알려주셔서 안심이 됐습니다.
테크노폴리스에서 영어 과외를 받으며 며칠 쉬고 나면 다시 책상에 앉기가 힘들었는데, 선생님은 수업 전 준비부터 차분히 도와주셨습니다. 시험 전 문제를 많이 풀다 연달아 틀려 속상한 날에는 쉬운 활동으로 분위기를 바꾸고, 수업 후에는 잘한 점과 보완할 점을 알려주셨습니다. 피드백을 들은 뒤에는 대답을 멈추지 않고 다시 참여하려는 제 모습이 생겼습니다.
방문·온라인, 수업 방식을 고를 때 확인할 점
방문 수업을 생각한다면
공부할 공간과 희망 요일·시간을 먼저 정리해 주세요. 학교와 학원 일정까지 함께 알려 주시면 수업 가능한 일정을 상담할 때 도움이 됩니다. 방문 수업은 가능하며, 희망 장소와 요일·시간을 상담에서 조율해 주세요.
온라인 수업을 생각한다면
설명을 들을 기기와 인터넷 연결, 풀이를 보여 줄 방법을 확인해 주세요. 수학은 식을 쓴 과정을, 영어는 지문에서 표시한 근거를 서로 볼 수 있는지 살펴보면 좋습니다. 사용하는 기기와 자료 공유 방법은 상담 때 확인해 주세요.
횟수·시간·비용이 궁금하다면
희망 과목, 현재 진도, 주당 가능한 시간을 알려 주세요. 상담 시 1회 수업 시간과 주당 횟수, 해당 조건의 비용을 함께 확인하면 비교하기 쉽습니다. 기존 학원 과제와 복습에 쓸 시간도 고려해 주세요.
테크노폴리스 방문 수업 상담, 이렇게 준비해 주세요
테크노폴리스에서 방문 수업을 희망한다면 대략적인 생활권과 가능한 시간대를 먼저 알려 주세요. 학교·학원 일정이 끝나는 시간과 실제 수업을 시작할 수 있는 시간을 나누어 적으면 일정 상담에 도움이 됩니다.
- 장소: 테크노폴리스 내 희망 생활권과 수업 공간 유무
- 일정: 가능한 요일, 귀가 시간, 희망 시작 시간
- 학습: 현재 학년·과목과 학교에서 안내한 시험 범위
방문 수업의 요일과 시간은 상담에서 조율합니다. 화상 수업은 지역과 관계없이 가능합니다. 온라인도 함께 고려한다면 희망 방식을 알려 주세요.
테크노폴리스 고등과외 상담 준비
현재 학년과 도움받고 싶은 과목, 평소 사용하는 교재를 알려 주세요. 학교나 학원에서 받은 과제 중 어려웠던 부분이 있으면 함께 준비하면 좋습니다.
- 최근 혼자 풀어본 문제와 도움받았던 부분
- 학원·방과후 일정과 평소 과제 분량
- 방문·온라인 중 희망 방식과 가능한 시간
수업 가능한 과목 조합, 시간과 비용은 상담 시 확인해 주세요.