죽전동 중3수학과외

단원평가를 본 날, 아이가 먼저 시험지를 꺼내 다시 읽고 있더라고요. 숫자부터 찾을 줄 알았는데 계산에 들어가기 전에 조건 문장에 연필로 표시를 하길래 잠깐 옆에서 봤어요. 제가 먼저 물어보기도 전에 그렇게 하고 있어서 조금 의외였고요. 죽전동 수학과외 이야기를 나누던 중에도 이런 장면이 있었다고 말한 적은 없어서 더 눈에 들어왔습니다. 전에는 공부를 끝내면 그날 놓친 부분까지 그냥 문제집을 덮어 두는 경우가 많았거든요. 그런데 이번에는 수치보다 조건을 먼저 살피고, 필요한 부분만 따로 체크한 뒤 넘어갔어요. 주말에 시험 범위를 다시 펼쳤을 때도 숫자를 바로 따라가지 않고 조건 문장부터 찾아 읽더라고요. 확인할 곳 하나만 표시한 다음에는 곁가지로 더 넘기지 않고 자료를 정리했습니다.

학교 행사가 끝난 저녁, 책상 주변을 치우다가 아이가 해설지와 자기 풀이를 나란히 펼쳐 놓은 걸 봤어요. 답을 바로 맞춰 보려는 게 아니라 두 장을 번갈아 보면서 풀이가 달라진 한 줄만 유심히 비교하고 있더라고요. 죽전동 수학과외 이야기를 나누던 때에도 이런 장면은 눈에 잘 띄지 않았거든요. 예전에는 문제를 풀다가 막혀도 왜 그런지 짧게 적어 두는 일이 드물었어요. 그런데 이날은 자기 풀이와 해설이 처음 어긋난 부분을 찾고, 그 한 줄을 기준으로 앞뒤를 다시 살펴보고 있었습니다. 어디서부터 달라졌는지 확인하려는 모습이 예전과는 달랐어요. 다음 시험 계획을 세우던 저녁에도 해설과 자기 풀이를 펼쳐 두고 처음 달라지는 줄을 찾아냈어요. 필요한 위치에 표시를 해 둔 뒤에는 그 부분에 오래 머물지 않고 다음 일정으로 넘어갔습니다.

수행평가와 시험공부가 겹쳐 집중이 흐트러진 주에도 그날 꼭 다시 볼 내용만 몇 가지로 줄여 정리해 주고, 설명 속도보다 이해했는지를 살폈습니다. 죽전동에서 수학과외를 시작한 뒤, 아이가 오답을 따로 모아 보여주던 날 선생님은 맞힌 문제보다 왜 망설였는지를 먼저 물어봐 주셨습니다. 요즘은 한 문제에서 막혀도 답을 계속 확인하기보다 끝까지 다시 풀어보려는 모습이 보여 공부를 대하는 마음이 한결 편해졌습니다.

수업이 끝난 뒤 아이가 죽전동 수학과외 선생님과 틀린 문제를 천천히 다시 살펴봤다며, 이번에는 모르는 부분을 숨기지 않았습니다. 선생님은 맞힌 문제도 풀이를 짧게 설명하게 하고, 그날 할 일과 다음에 확인할 내용을 나눠 부담을 줄여주셨습니다. 시험 계획을 다시 세우는 과정에서 아이가 답보다 틀린 이유를 먼저 생각하려는 모습이 보여 조금 안심됐습니다.

처음에는 숙제를 시작하기까지 한참을 미루다가 결국 몰아서 하는 날이 많아 걱정했는데, 죽전동 수학과외를 시작한 뒤 공부하는 모습이 조금씩 달라졌습니다. 선생님께서는 아이가 풀이한 흔적을 지우지 않고 함께 살펴보며, 컨디션이 좋지 않은 날에는 문제 수를 줄이고 핵심 내용에 집중하게 하셨습니다. 요즘은 모르는 부분을 그냥 넘기지 않고 선생님께 다시 설명해 달라고 편하게 말하는 모습이 가장 반갑습니다.