광주 · 중등 영어 학습
방림동 중등영어과외







방림동에서 중등 영어 수업을 준비한다면 현재 학교 진도와 사용하는 교재를 함께 살펴보세요. 이 페이지에서는 의무·금지·불필요·가능성의 구분 내용을 예시로 다루며, 학생의 학습 상태에 따라 필요한 연습을 정합니다.
방문·온라인으로 진행하는 학생 맞춤 1:1 수업
방림동 중등영어과외는 방문 수업과 온라인 수업 모두 가능합니다. 학생의 현재 학습 상태와 지금까지 공부한 내용을 바탕으로 수업의 시작점과 진행 내용을 정합니다.
첫 수업에서는 무엇을 확인하나요?
- 현재 학습 상태 — 혼자 읽고 이해하거나 표현할 수 있는 부분과 도움이 필요한 부분을 살펴봅니다.
- 지금까지 공부한 내용 — 배워 온 범위와 익숙한 활동, 어려워했던 내용을 함께 확인합니다.
- 현재 사용하는 학습 자료 — 학원 교재나 따로 풀고 있는 문제집 등을 살펴보고, 이미 공부한 부분과 보완할 부분을 나눕니다.
평소 사용하던 교재와 풀어본 내용을 준비해 주세요. 학생마다 다른 학습 경험을 확인하고, 필요한 연습과 진도를 맞춰 갑니다.
중1·중2·중3 영어, 현재 진도와 필요한 복습을 함께 봅니다
어휘·문법·독해·듣기·서술형 가운데 어떤 활동에 도움이 필요한지 확인합니다. 아래 조동사와 의미 강도 글은 수업에서 다룰 수 있는 한 가지 예시이며, 모든 학생이 같은 내용으로 시작하지는 않습니다.
중1 · 교과서 문장을 읽고 바꿔 쓰기
교과서의 짧은 문장에서 누가 무엇을 하는지 찾고, 주어나 시간을 나타내는 말을 바꾸어 써 봅니다. 단어를 따로 외우는 데서 그치지 않고 문장 속 뜻과 동사 형태를 연결합니다.
방림동 중1 학습 안내중2 · 본문 변형과 서술형 연습
배운 본문에서 표현이 바뀐 문장을 읽고 원래 내용과 같은지 비교합니다. 제시어로 문장을 완성하거나 어색한 부분을 고치면서, 문법 지식을 실제 답안에 적용하는 연습을 합니다.
방림동 중2 학습 안내중3 · 긴 문장과 누적 어휘 정리
문장이 길어질 때 중심 내용과 명사를 설명하는 부분을 나누어 읽고, 문단의 핵심을 짧게 정리합니다. 자주 혼동하는 어휘는 지문 속 쓰임으로 복습하며 현재 학교 시험 범위와 다음 학습을 연결합니다.
방림동 중3 학습 안내학교 시험 · 듣기 · 서술형
학교에서 받은 자료와 평가 범위를 함께 살펴봅니다. 듣기는 대본 없이 들은 응답을, 서술형은 제시어·문법·의미 조건을 지킨 답안을 확인합니다.
학년보다 실제 진도와 학습 상태를 먼저 확인합니다
위 활동은 학년별 수업의 예시입니다. 학교와 교재에 따라 배우는 순서가 다르므로, 첫 수업에서 지금까지 공부한 내용과 최근 답안을 보고 필요한 활동과 난이도를 조정합니다.
조동사와 의미 강도 학습에서 살펴볼 부분
방림동 중등영어 수업을 위한 학습 예시입니다. 아래에서는 “뜻에 맞게 완성하세요.”라는 질문을 다룹니다. 한 문제만으로 학생의 전체 영어 수준을 판단하지 않습니다.
의무·금지·불필요를 다른 뜻으로 구분하기
이번 본문에서 살펴볼 근거는 다음과 같습니다. 과거 능력을 could로 나타내며 의무와 구별한다.
새 자료에 적용할 내용
각 상황의 의무·금지·불필요·가능성·능력을 비교한다. 각 표현의 뜻을 배운 범위에서 선택 이유를 확인한다.
단어를 알아도 내용 연결이 어렵다면
문맥에 맞는 뜻을 고르고 대명사의 대상과 연결 표현을 짚어 봅니다. 한 문장을 이해한 뒤 앞뒤 내용과 어떤 관계인지 짧게 설명해 봅니다.
학교 자료와 함께 연습하기
조동사와 의미 강도 학습 예시와 비슷한 어려움이 있었다면, 사용 중인 교과서나 문제집의 해당 부분을 준비해 주세요. 학교 진도와 최근 답안에 맞춰 연습량과 난이도를 조정합니다.
방림동중등영어과외 조동사 뜻 구분하고 문장 근거 확인하기
“뜻에 맞게 완성하세요”에서 먼저 볼 조건
조동사 문제는 선택지의 뜻을 외워 고르는 것이 아니라, 문장이 요구하는 상황과 시간 단서를 연결해 완성하는 연습으로 시작합니다. 자료는 “다섯 살 때 수영할 능력이 있었다”는 뜻의 문장입니다. I ___ swim when I was five. 여기서 판단할 것은 과거의 어느 시점에 수영을 할 수 있었는지, 아니면 수영을 해야 했다는 의무가 있었는지입니다.
문장 뒤의 when I was five는 능력이 나타난 시점을 과거로 한정합니다. 따라서 빈칸에는 과거의 능력을 나타내는 could가 들어가 I could swim when I was five.가 됩니다. 반대로 must는 화자가 반드시 해야 한다고 말하는 의무를 나타내므로, 이 문장처럼 “할 수 있었다”는 의미와 맞지 않습니다. must를 골랐다면 swim이라는 동작만 보고 판단했는지, 문장 전체의 시간과 의미를 함께 읽었는지 살펴볼 필요가 있습니다.
must와 could를 나란히 놓고 의미를 고치기
수업에서는 답을 바로 받아 적게 하지 않고, 원자료에서 판단의 근거가 되는 말을 직접 표시합니다. when I was five에 표시한 뒤 의미별 짧은 풀이칸에서 ‘과거 능력’과 연결하고, ‘의무’와는 구분해 적습니다. 이어서 must / could를 나란히 놓고 두 표현이 각각 어떤 상황에 쓰이는지 대조합니다.
이때 확인 질문은 “자료의 어느 부분을 보고 이 답을 정했나요?”처럼 처음 선택의 근거를 되짚는 방식으로 제시합니다. 교정 중에는 “해야 하는 일인가요, 하지 않아도 되는 일인가요, 금지된 일인가요?”라고 물어 의미 범주를 가를 수 있지만, 새 과제에서는 이 질문을 정답 힌트로 반복하지 않습니다. 필요한 형태는 학습자가 직접 바꾸어 I must swim when I was five.와 I could swim when I was five.를 비교하고, 왜 첫 문장이 자료의 뜻과 어긋나는지 말하게 합니다. 이유를 확인한 뒤 표시를 치우고 같은 문장을 다시 판단해야, 설명을 본 뒤의 수정과 스스로 결정한 응답을 구별할 수 있습니다.
이 과정은 방림동중등영어과외에서 조동사를 한 가지 규칙으로 뭉뚱그리지 않고, 능력과 의무처럼 문장이 요구하는 의미를 먼저 가르는 데 초점을 둡니다. 시간 표현이 답을 결정하는 자료와, 금지나 가능성을 판단해야 하는 자료는 근거를 각각 따로 찾아야 합니다.
새 상황에서 금지와 가능성을 따로 판단하기
첫 확인 과제는 “규칙상 사진 촬영이 금지된다”는 자료입니다. You ___ take photos here. (do not have to / must not)에서 정답은 must not입니다. 이 문장에서는 사진을 찍어도 되는지 여부가 아니라, 규칙상 해서는 안 되는 행동인지가 핵심입니다. must not은 금지를 나타내지만, do not have to는 그 일을 반드시 할 의무가 없다는 뜻이므로 사진 촬영이 허용된다는 의미와도 다릅니다. 첫 문제의 과거 능력과 달리, 여기서는 규칙과 금지의 관계를 선택지와 대조해야 합니다.
두 번째 과제는 “길이 젖어 있으니 미끄러울 수 있다”는 상황입니다. The road ___ be slippery. (may / must not)의 정답은 may입니다. 젖은 길이라는 상황은 도로가 미끄러울 가능성을 제시하므로 may가 맞습니다. must not은 금지의 뜻이어서 도로가 미끄러울 수 있다는 판단을 표현하지 못합니다. 여기서는 의무나 규칙이 아니라 가능성을 읽어야 하며, 첫 확인 과제와 같은 선택 방식으로 처리할 수 없습니다.
세 자료에서 답과 근거가 함께 맞는지를 봅니다. 원자료에서는 when I was five와 과거 능력인 could를 연결하고, 확인 과제 1에서는 금지와 불필요를, 과제 2에서는 가능성과 금지를 구분해야 합니다. 특히 do not have to를 선택한 경우에는 금지가 아니라 ‘의무가 없음’이라는 뜻을 다시 대조합니다. 표시나 풀이칸의 도움 없이 각 문장에서 짚은 표현과 선택 이유가 일치할 때, 서로 다른 문법 조건을 각각 읽고 판단했는지 확인할 수 있습니다.
현재 학습에서 함께 살펴볼 범위
중등 영어
교과서 어휘와 문장 구조, 본문 이해, 듣기, 문장 변형과 서술형을 함께 살펴봅니다. 중1은 기본 문장과 시제, 중2는 표현을 바꿔 쓰는 과정, 중3은 긴 문장과 누적된 어휘 중 실제 진도에 필요한 부분을 우선합니다.
수업 진행 예시
문장을 외운 뒤 바꿔 쓸 수 있는지
She plays tennis after school.에서 주어를 They로 바꾸면 They play tennis after school.이 됩니다. plays가 play로 바뀌는 이유를 설명하고 새 문장에서도 같은 기준을 적용합니다.
듣기에서 놓친 단서 찾기
약속 시간이 세 시에서 네 시로 변경되는 짧은 대화를 듣고 최종 시간을 고릅니다. 처음 나온 숫자만 기억했는지 확인하고, 대본에서 변경을 나타내는 표현을 찾은 뒤 다시 듣습니다.
위 내용은 지도 범위와 연습 방법을 설명하는 예시입니다. 학생이 이미 배운 내용과 현재 진도에 맞춰 적용하며, 모든 내용을 한 수업에서 진행하지 않습니다.
수업 진행 안내
상담 → 선생님 연결 → 첫 수업 → 정규 수업
학생의 학습 상황을 상담하고, 선생님과 수업 방식이 맞는지 확인한 뒤 시간·횟수·비용을 정합니다. 숙제 확인과 보호자 피드백은 학생별로 조율하며, 보강과 일정·선생님 변경이 가능합니다.
중등 과외 수업료
| 학교급 | 방문 수업 | 화상 수업 |
|---|---|---|
| 중등 | 29~44만 원 | 26~40만 원 |
회당 수업 시간에 따라 금액이 달라집니다. 주당 횟수와 회당 시간, 최종 월 수업료는 상담에서 정합니다.
주 1회부터 주 3회 이상까지 횟수를 조율할 수 있습니다. 같은 회당 시간으로 주 1회 진행할 경우, 위 주 2회 금액의 절반이 기준입니다.
수업 이용에 관한 자주 묻는 질문
수업 준비와 비용·보강에 관한 안내도 함께 확인해 주세요.
조동사와 의미 강도 학습과 수업 준비 질문
조동사 뜻이 비슷해 보이면 어떻게 비교하나요?
해야 하는 일, 해서는 안 되는 일, 하지 않아도 되는 일을 짧은 상황으로 나누어 보세요. 부정 표현이 들어갔다고 모두 금지로 해석하지 않는 연습이 필요합니다.
학원 숙제가 많은데 과외 과제까지 늘어나나요?
현재 학원 교재와 학교 과제의 분량을 함께 확인합니다. 조동사와 의미 강도 내용이 기존 숙제에 있다면 어려웠던 문장과 오답을 수업 자료로 활용할 수 있습니다. 추가 연습은 이미 공부한 범위와 학생이 소화할 수 있는 양을 고려해 상의합니다.
방림동 중등영어과외 상담 준비
아이가 평소 공부하던 자료를 기준으로 이야기하면 필요한 도움을 더 구체적으로 확인할 수 있습니다.
- 현재 학년과 사용 중인 영어 교재
- 혼자 읽거나 풀어본 부분, 도움을 받았던 부분
- 어휘·문법·독해·듣기·서술형 중 특히 어려워하는 부분
- 희망하는 수업 시간과 진행 방식
방문 또는 온라인 중 희망하는 방식을 알려 주세요. 수업 가능한 시간과 비용은 문의 시 확인해 주세요.