효자동 호남제일고등학교 고3영어과외

시험이 끝난 뒤에도 책상 앞에 앉아 있길래 숙제가 남았나 했습니다. 그런데 공책을 보니 과제는 이미 다 끝나 있었고, 해석이 매끄럽지 않았던 영어 문장 하나를 다시 적고 있더라고요. 제가 먼저 물어본 것도 아닌데 문장 밑에 줄을 긋고 단어 순서를 살펴보길래 잠시 옆에서 봤어요. 예전 같으면 답만 맞춰 보고 지나갔을 부분이었거든요. 효자동 영어과외를 하면서 쓰던 교재를 펼쳐 둔 어느 저녁에도 비슷한 흔적을 발견했습니다. 여러 문장을 건드린 게 아니라, 읽다가 이상하게 느낀 한 문장만 공책에 옮겨 놓았더군요. 아이에게 왜 적었냐고 하니 “이건 읽어도 뜻이 바로 안 나와서”라고 했습니다. 전에는 이런 문장을 그냥 맞는 해석으로 넘기곤 했는데, 이제는 본인이 걸리는 곳을 따로 남겨 두는 모양입니다.

새 문제집을 꺼내 놓고 공부를 마친 뒤라 책상 위가 조금 어수선했어요. 시험지를 정리하려고 한 장씩 넘기는데, 틀린 문제 옆에 조그맣게 물음표가 그려져 있더라고요. 답을 틀렸다는 표시인 줄 알았는데, 가만히 보니 문제 옆에만 남겨 둔 모양이었어요. 제가 왜 해 놨냐고 물으니 헷갈려서 물어보려고 했다고 하더군요. 효자동 영어과외를 시작하고 나서 집에서 이런 흔적을 발견한 건 처음이라 잠깐 더 들여다봤습니다. 며칠 지나 듣기 숙제를 하던 날에도 아이가 문제지 한쪽에 작은 표시를 해 두었어요. 그냥 틀린 번호에 표시한 게 아니라, 질문할 부분 옆에만 조용히 남겨 놓았더라고요. 평소 같았으면 답만 맞춰 보고 넘겼을 텐데, 이번에는 본인이 막힌 곳을 따로 남겨 둔 셈이라 그 점이 눈에 들어왔습니다. 숙제가 끝난 뒤에도 그 표시를 지우지 않고 그대로 두었어요.

기말고사가 끝난 주말, 수업 준비물을 챙기려고 아이 영어 노트를 펼쳤다가 한쪽에 짧게 적힌 세 줄을 봤어요. 모르는 문장을 그대로 지나간 게 아니라, 선생님께 물어볼 내용을 따로 추려 둔 모양이더라고요. 효자동 영어과외를 하면서 이런 흔적이 노트에 남아 있는 건 처음이라 잠깐 더 들여다봤습니다. 며칠 지나 교과서를 복습하던 밤에도 비슷한 장면이 보였어요. 노트 한쪽에 질문을 적어 두고, 다시 살펴본 교과서 위치까지 표시해 놓았더군요. 이전 같았으면 헷갈린 부분도 그냥 넘겼을 텐데, 이번에는 어디를 물어볼지 스스로 남겨 두었어요. 숙제를 많이 한 것보다 그 세 줄이 더 인상에 남았습니다.

효자동에서 영어 과외를 받으며 아이가 먼저 숙제가 많아 부담된다고 말한 적이 있습니다. 선생님은 학교 일정이 바뀐 것을 반영해 계획을 다시 짜고, 시험기간에는 진도가 느린 만큼 복습과 밀린 숙제를 나눠 관리해 주셨습니다. 아이도 어려운 문제를 무조건 어렵다고 단정하기보다 선생님께 질문하고, 일정이 바뀌어도 차분히 따라가는 모습이 늘었습니다.

시험 범위가 처음 나온 날부터 학교 과제와 과외 숙제가 겹쳐도 선생님이 우선순위를 함께 정해 주셔서 부담이 줄었습니다. 효자동에서 수업을 받으며 어려운 문제는 억지로 넘기지 않고 표시해 두었다가 질문했고, 선생님은 틀린 이유를 차분히 다시 설명해 주셨습니다. 시험이 끝난 평일 저녁에는 틀린 문제를 가볍게 돌아보며 다음에는 막힌 문제를 바로 체크하는 습관이 생겼습니다.

한동안 영어를 쉬다가 효자동에서 다시 과외를 시작했는데, 처음엔 틀린 문제를 다시 풀어오지 않아도 선생님이 다그치기보다 이유를 물어보고 질문할 수 있게 기다려 주셨습니다. 숙제 확인 때 컨디션에 맞춰 속도를 조절하면서도 꼭 할 부분은 챙겨 주셔서, 평일 저녁에도 재촉 없이 스스로 수업을 준비하게 됐습니다. 잘 안 풀린 날에도 할 수 있었던 점을 먼저 생각하는 습관이 생겼습니다.