효자동 전주영생고등학교 영어과외

영어 발표를 마치고 돌아온 아이가 가방을 내려놓더니 단어장을 펼쳐 두었어요. 발표 준비가 끝났으니 한동안 안 볼 줄 알았는데, 단어 자체보다 예문 쪽 모서리 몇 군데가 접혀 있더라고요. 무슨 뜻인지 물어보니 단어를 몰라서가 아니라 문장 안에서 어떻게 읽어야 할지 헷갈렸던 부분이라고 했습니다. 효자동 영어과외를 하면서 단어장 보는 방식이 이전과 달라진 건가 싶었어요. 전 같았으면 모르는 단어에만 동그라미를 치고 지나갔을 텐데, 그날은 접힌 예문 옆에 작은 표시까지 해 두었더군요. 발표가 끝난 뒤에도 그 부분을 다시 들여다보는 모습이 의외였습니다. 며칠 지나 긴 문장을 해석하던 날에도 비슷했어요. 처음부터 전부 붙잡고 있지는 않고, 읽다가 막힌 예문 몇 개만 따로 골라 펼쳐 보더라고요. 확인한 문장에는 짧게 표시하고 아직 헷갈리는 곳은 빈칸처럼 남겨 두었습니다. 단어장에 접힌 부분과 표시 없는 부분이 나뉘어 있는 걸 보니, 어디까지 알겠는지 스스로 구분해 두었구나 싶었어요.

시험을 마친 밤이라 방에는 가방만 대충 던져져 있을 줄 알았는데, 책상 위에 수행평가 시험지가 펼쳐져 있더라고요. 다음 일정 준비하느라 잠깐 들여다본 건가 했는데, 틀린 문항 옆에 ‘문장 뜻을 반대로 봄’처럼 이유를 짧게 적어 두었어요. 오답노트를 따로 꺼내 정리한 건 아니었지만, 그냥 답만 고치고 지나가던 때와는 달라 보였습니다. 효자동 영어과외를 하면서인지 시험지를 버리지 않고 남겨 둔 점도 또렷하게 보였어요. 주말에 다른 지문을 풀고 있길래 보니, 예전에 적어 둔 시험지 원본을 옆에 펼쳐 놓고 근거가 되는 문장과 선택지를 번갈아 살피고 있었습니다. 다 읽고 나서는 필요한 부분에만 표시를 남겨 두더군요. 어디가 헷갈렸는지 본인이 다시 찾으려는 흔적이 시험지에 그대로 남아 있었어요.

듣기 파일을 다시 찾아보던 저녁, 아이가 문제집을 펼쳐 놓고 있길래 숙제가 덜 끝난 줄 알았어요. 그런데 틀린 지문을 처음부터 다시 읽는 게 아니라, 중간에 막혔던 문장 두 개만 손가락으로 짚어 가며 보고 있더라고요. 평소 같았으면 답만 맞춰 보고 지문은 그대로 넘겼을 텐데, 그날에는 왜 그 부분에서 놓쳤는지 생각하는 듯했습니다. 효자동 영어과외를 하면서부터인지, 영어 자료를 보는 방식이 전과 달라진 건 느껴졌어요. 얼마 뒤 새 수행평가 대본을 받아 왔을 때도 비슷했습니다. 대본 전체를 한꺼번에 읽다가 멈춘 문장에 작은 표시를 해 두고, 그 앞뒤 부분만 다시 확인하더군요. “여기서 뜻이 끊겨서 다시 봐야겠어”라고 말한 뒤 표시한 위치를 그대로 남겨 두었습니다. 전에는 막히면 그냥 다음 문장으로 넘어가던 아이였거든요.

처음에는 답을 맞혀도 운이 좋았을 뿐이라며 수업을 앞두고 긴장하던 아이가, 어느 날 숙제가 많아 부담된다고 먼저 말했습니다. 선생님은 효자동에서 아이와 시험기간 하루 공부량을 다시 조율하고, 학교 진도에 꼭 필요한 부분부터 차분히 연결해 주셨습니다. 이후 아이는 해야 할 일을 스스로 확인했고, 저도 진도가 빨라질 때마다 불안해하기보다 선생님과 우선순위를 상의하게 됐습니다.

효자동에서 처음 선생님을 만난 날에는 낯설어서 말도 잘 못했는데, 수업 전 교재와 프린트를 스스로 정리하는 모습을 보며 긴장이 조금 풀렸습니다. 예전에는 오답 복습을 시험 직전까지 미뤘지만, 선생님이 결과보다 제가 해낸 과정을 구체적으로 짚어 주셔서 수업 후 복습도 차분히 하게 됐습니다. 시험기간마다 “영어를 못한다”던 말도 눈에 띄게 줄었습니다.

새 학기를 앞두고 아이가 숙제할 때 비슷한 단어를 자주 헷갈리고, 수업 중에도 집중이 흐트러지는 날이 있었습니다. 효자동에서 주말 수업을 받으며 선생님은 단어를 한꺼번에 외우게 하지 않고 차이를 천천히 비교해 주셨고, 수업 전 집중이 좋은 날에는 계획보다 조금 더 진행해 주셨어요. 요즘은 틀린 단어를 그냥 넘기지 않고 스스로 따로 적어 보며 질문하는 모습이 보입니다.