효자동 전주영생고등학교 고2영어과외

주말 아침 식탁을 치우다가 아이 방에서 영어 문장이 들려서 잠깐 들여다봤어요. 단어장을 펼쳐 놓고 뜻만 줄줄 외우고 있을 줄 알았는데, 모르는 단어가 들어간 예문을 손가락으로 짚어 가며 소리 내어 읽고 있더라고요. 효자동 영어과외를 알아보기 전에도 단어 공부는 했지만, 늘 뜻에 동그라미만 치고 지나가는 식이었거든요. 며칠 지나 학교 숙제를 하던 날에도 비슷한 장면이 보였어요. 모르는 단어가 나오자 바로 뜻을 적는 대신 그 문장 전체를 한 번 더 읽고, 다시 볼 부분에는 작은 표시를 해 두었습니다. 자료도 아무렇게나 접어 두지 않고 표시한 곳이 보이도록 한쪽에 모아 놓았고요. 나중에 왜 그렇게 했냐고 물으니 “문장으로 봐야 기억날 것 같아서”라고 하더군요. 예문 한 줄을 그냥 넘기지 않는 게 전과는 달랐습니다.

늦은 시간이라 숙제는 다 끝났겠거니 하고 방을 살짝 들여다봤어요. 그런데 아이가 영어 발표 때 자꾸 막혔던 문장 하나를 펼쳐 놓고, 작은 목소리로 몇 번씩 읽고 있더라고요. 발표가 끝나면 아쉬웠던 부분도 그냥 지나가는 편이었는데, 그때는 발음이 꼬였던 곳에 손가락을 대고 처음부터 다시 읽었습니다. 효자동 영어과외를 하면서 집에서 이런 장면을 보게 될 줄은 몰랐어요. 제가 다시 해 보라고 한 것도 아니고, 따로 시킨 숙제도 아니었거든요. 며칠 지나 학교에서 새 지문을 받아 온 날에도 비슷했어요. 전체를 붙잡고 있기보다 읽기 어려웠던 한 문장만 골라 소리 내어 연습한 뒤, 확인한 부분만 남겨 두고 나머지 자료는 정리해 두었습니다.ેણ

효자동에서 영어과외를 알아보며 처음 선생님을 만난 날, 아이는 낯선 분위기에 긴장한 채 또 “영어를 못해”라고 말했습니다. 예전에는 오답 복습을 시험 직전까지 미뤘지만, 선생님은 결과보다 풀이 과정에서 해낸 부분을 구체적으로 짚어 주셨고 수업 전 교재와 프린트도 함께 정리하게 했습니다. 몇 주 지나자 아이가 스스로 준비하고, 제가 옆에 있어도 영어를 못한다는 말을 반복하는 일이 눈에 띄게 줄었습니다.

주말 오후 수업을 효자동 일정에 맞춰 평소보다 늦게 조정했는데도 선생님은 아이가 부담 없이 숙제를 시작하도록 낯선 지문에서 아는 표현부터 찾게 했습니다. 수업 중 문장을 소리 내어 읽으며 막히는 부분도 편하게 질문하는 분위기였고, 이후 주말 공부에서는 답만 고르지 않고 지문에서 이유를 다시 찾아보는 모습이 보였습니다.

주말 계획이 밀려 아이가 숙제를 제대로 못 할까 걱정했는데, 효자동에서 수업하는 선생님께서 그날 상황을 먼저 살피고 분량을 조절해 주셔서 안심했습니다. 학교 일정이 바쁜 주에는 가벼운 대화로 긴장을 풀고 시작하며, 중간에 막혀 영어 공부를 놓치던 아이도 요즘은 질문을 먼저 하고 정한 숙제는 끝까지 해내려 합니다.