인후동 전주여자고등학교 고3영어과외

영어 발표를 마친 날이라 숙제까지 끝냈으면 쉬겠거니 했는데, 방에 가 보니 공책을 펴 놓고 한 문장을 또 쓰고 있더라고요. 발표 준비하면서도 유독 해석이 매끄럽지 않다던 문장이었는데, 그냥 답을 베껴 적은 게 아니라 자기 말로 다시 옮겨 보고 있었습니다. 예전 같으면 뜻만 대충 맞으면 지나갔을 텐데 그날만큼은 연필로 단어 위치까지 바꿔 보길래 잠깐 옆에서 봤어요. 인후동 영어과외를 하면서 특별히 뭘 시켰다는 이야기보다, 아이가 스스로 찜찜한 부분을 그냥 넘기지 않는 모습이 눈에 남았습니다. 이후 긴 문장을 읽다가도 해석이 이상한 곳은 공책 한쪽에 다시 적어 두었고, 다 확인한 문장과 아직 헷갈리는 문장을 따로 나눠 놓았어요. 마지막에 보니 페이지 아래에 ‘여기까지는 괜찮음’이라고 써 두었더군요.

방학 첫 주에 자료를 챙기다가 교과서가 펼쳐진 채로 놓여 있는 걸 봤어요. 본문을 전부 해석해 둔 줄 알았는데, 문장마다 표시한 게 아니라 however나 therefore처럼 흐름이 바뀌는 연결어 쪽에만 동그라미가 쳐져 있더라고요. 평소 같으면 모르는 단어나 해석한 문장에 표시했을 텐데, 그 페이지는 전과 달라 보였습니다. 인후동 영어과외를 하면서 교과서를 다시 보는 방식이 바뀐 건가 싶어 물어봤더니, “여기서 내용이 반대로 넘어가잖아”라고 하더군요. 그 말을 듣고 나니 왜 연결어만 골라 표시했는지 알겠더라고요. 무작정 많이 적어 둔 게 아니라 본인이 헷갈리는 부분을 따로 찾아 둔 셈이었어요. 주말에 복습을 시작할 때도 본문을 처음부터 다시 옮겨 적지는 않았습니다. 흐름이 달라지는 곳에 먼저 표시하고 그 부분만 따라 읽은 뒤, 더 볼 곳이 많지 않다며 정리하더라고요. 책상 위에는 동그라미 몇 개만 남았는데, 그게 오히려 아이가 어디를 보고 있는지 잘 보여서 기억에 남았어요.

방에 잠깐 들어갔다가 책상 위 영어 교재가 인상에 남았어요. 다 푼 것 같아 보여서 덮으려는데, 한 표현 옆에 작은 포스트잇이 붙어 있더라고요. 모르는 부분을 그냥 지나치지 않고, “이건 다시 봐야겠다”는 뜻으로 따로 적어 둔 모양이었어요. 중간고사 일주일 전이라 마음이 급할 법도 한데 여러 개를 잔뜩 표시한 게 아니라 딱 하나만 남겨 둔 점도 조금 의외였습니다. 전 같으면 답을 맞혔는지만 보고 책을 치웠을 텐데요. 인후동 영어과외를 하면서 쓰던 교재를 정리한 뒤 새 문제집을 펼쳤을 때도 비슷한 흔적이 보였어요. 첫 지문을 풀고 난 자리에 모르는 표현은 표시가 남아 있었고, 이미 확인한 부분과 나중에 다시 볼 부분을 나눠 두었더군요. 예전처럼 페이지 전체를 다시 붙잡고 있는 게 아니라, 어디까지 봤고 무엇을 남겼는지 구분해 둔 모습이었습니다. 제가 따로 표시하라고 한 적은 없어서 그 포스트잇 하나가 더 오래 눈에 남았어요.

인후동에서 영어 과외를 시작할 때 새 학기 시간표에 맞춰 수업 일정을 먼저 조정해 주셔서 부담이 적었습니다. 시험 전에는 단어를 많이 외우기보다 매일 확인할 분량으로 나눠 주셨고, 뜻 하나만 외워 문장에서는 알아보지 못하던 저에게 예문 속에서 다시 짚어 주셨습니다. 시험이 끝난 다음 날에도 복습할 때 단어를 몰아서 하기보다 조금씩 나눠 보는 습관이 남았습니다.

선생님은 숙제를 했는지만 묻지 않고 어려웠던 부분과 외운 단어를 며칠 뒤 다시 확인해 주셔서, 평일 저녁에도 시작하기 전 오늘 할 양부터 살피는 습관이 생겼습니다. 인후동에서 영어 과외를 받으며 시험 직전 마지막 수업까지 부담 없이 준비할 수 있었습니다. 방학이 끝나고 학기 공부로 돌아갈 때도 흐름을 잃지 않아 마음이 한결 편했습니다.

인후동에서 영어 과외를 시작한 뒤, 방학에는 수업 후 할 일을 따로 적지 않아도 선생님이 그날 배운 내용을 자연스럽게 복습하게 해 주셨습니다. 시험 직전 주말에는 처음엔 조용하던 제가 맞힌 문제도 다시 설명해 보며 조금씩 질문하고 반응하게 됐고, 선생님은 숙제 완료 여부와 수업 중 제 태도를 부모님께 함께 알려 주셨습니다. 덕분에 부모님이 매번 숙제를 확인하지 않아도 수업을 믿고 지켜봐 주셨습니다.