인후동 전주여자고등학교 고2영어과외

교과서에 이름표를 붙이려고 책상 위를 정리하다가 단어시험 오답 쪽이 인상에 남았어요. 비슷하게 생긴 단어들이 그냥 줄줄이 적혀 있는 게 아니라, 아이가 헷갈렸던 것끼리 선으로 묶여 있더라고요. 옆에는 작은 표시도 몇 개 해 두었고요. 인후동 영어과외를 받으면서 단어를 외우는 모습이 전과 달라졌다는 생각이 그때 처음 들었습니다. 원래는 틀린 단어를 한 번 보고 답만 고친 뒤 지나가는 편이었거든요. 그런데 이번에는 왜 틀렸는지 스스로 구분해 보려 한 것 같았어요. 제가 무슨 뜻인지 물으니 “이 둘이 자꾸 헷갈려서 같이 보려고”라고 하더군요. 학교 단어시험을 앞둔 날에는 그 묶음 옆에 순서까지 적혀 있었습니다. 먼저 볼 단어에는 동그라미를 치고, 나중에 확인할 것에는 작은 점을 남겨 두었더라고요. 단어장 전체를 펼쳐 놓은 게 아니라 헷갈리는 부분만 따로 골라 둔 모습이 꽤 낯설었습니다.

시험 준비는 다 끝났다고 하길래 이제 문제집은 치워 두겠거니 했어요. 그런데 책상 위에 문법 문제 한 장이 남아 있었고, 아이가 틀린 규칙에 동그라미를 치기보다 문장 안에서 형태가 달라지는 부분에 밑줄을 긋고 있더라고요. 평소 같았으면 답이 맞는지만 보고 지나갔을 텐데, 이번에는 문장 어디에서 헷갈렸는지를 따져 보는 모습이었습니다. 인후동 영어과외 수업을 앞두고 표시해 둔 문제들을 잠깐 봤는데, 질문할 내용 옆에 단순히 ‘모르겠음’이라고 적혀 있지 않았어요. 주어 뒤인지, 문장 끝부분인지 위치를 나눠 표시해 두었더군요. 문법 규칙 이름보다 문장 속 자리를 먼저 찾고 있다는 게 집에서도 보였습니다. 시험 전이라 마음이 급할 법한데도 그 부분만 다시 읽어 보던 모습이 꽤 새로웠어요.

인후동에서 영어 과외를 시작한 뒤, 학교 숙제와 과외 숙제가 겹치는 저녁이면 선생님께 먼저 상황을 이야기하게 됐습니다. 새 학기 초에는 과제를 예상보다 빨리 끝내 남은 시간에 복습도 했고, 선생님은 제가 이해했다고 해도 짧은 질문으로 확인해 주셔서 부담 없이 부족한 부분을 말할 수 있었습니다.

시험 일주일 전에는 짧은 지문을 읽고 기억나는 내용을 말해 보았고, 긴 글을 복습할 때는 집중이 흐려지면 중간중간 내용을 정리하며 이어갔습니다. 인후동에서 영어 과외를 받으며 학교 일정이 갑자기 바뀐 주에도 선생님과 시간을 무리 없이 조정했습니다. 수업 뒤에는 다음 문제로 넘어가기 전 배운 내용을 잠깐 돌아보는 습관도 생겼습니다.

인후동에서 영어 과외를 시작했을 때 아이는 답을 골라도 왜 그런지 설명하는 걸 어려워해 숙제 앞에서 한참 머뭇거렸습니다. 선생님은 평일 저녁마다 밀린 숙제를 이번 주 분량에 맞춰 나누고, 읽기를 부담스러워하면 짧은 부분부터 편하게 시작하도록 도와주셨습니다. 몇 번 수업을 거치자 아이가 수업 전에 궁금한 문제에 표시해두고 먼저 질문하는 모습이 보여 부모로서 안심이 됐습니다.