인후동 전주여자고등학교 고3수학과외

저녁에 프린트를 챙기다가 아이가 바로 답이나 숫자를 보지 않고 문제를 처음부터 다시 읽는 걸 봤어요. 숫자에 동그라미를 치는 대신 조건이 적힌 문장에 먼저 밑줄을 긋고 있더라고요. 인후동 수학과외 이야기를 나누던 때라서 그런 장면이 더 눈에 띄었습니다. 전에는 다시 봐야 할 부분이 생겨도 그날은 그냥 넘어가곤 했거든요. 어디를 확인했는지 따로 남겨두는 모습도 없었고요. 그런데 그날은 읽으면서 조건에 표시를 해두고, 확인한 내용과 아직 남은 부분을 나눠 표시하고 있었습니다. 다음 수학 발표를 준비하던 저녁에도 숫자부터 따라가지 않았어요. 문제의 조건 문장을 먼저 찾아 다시 살핀 뒤, 이미 확인한 곳과 더 볼 곳이 구분되게 표시해 두었더라고요.

주말 아침에 간식을 가져다주려고 방에 들어갔다가 그래프 문제를 보고 잠깐 멈췄어요. 아이가 그래프 위에 교점 위치만 따로 표시해 두었더라고요. 계산한 결과를 그냥 적어 둔 게 아니라, 실제 그래프에서 그 위치가 맞는지 확인하려고 다시 표시한 모습이었어요. 전에는 처음 고른 방법이나 계산한 이유를 따로 남겨 두는 일이 없었거든요. 그런데 인후동 수학과외를 알아보던 중 보게 된 이번 문제에서는 계산한 교점을 그래프에 옮겨 놓고 식에서 나온 결과와 위치가 맞는지 살펴보고 있었습니다. 새 단어 목록을 받아든 뒤에도 같은 방식으로 계산한 교점을 그래프에 다시 표시해 두었어요. 그리고 나중에 다시 확인할 부분도 하나 정해 둔 흔적이 보였고, 단순히 답만 적어 둔 것과는 달리 계산 결과를 그림 속 위치까지 연결해 보고 있었습니다.

선생님은 늦은 시간까지 과제가 남은 날에도 할 수 있는 양으로 나누고, 처음 질문을 꺼내기 편하게 기다려 주셨습니다. 인후동에서 수학 과외를 시작할 때만 해도 아이는 모르는 문제를 혼자 붙잡기보다 답지를 먼저 보는 편이었습니다. 몇 차례 지나자 숙제가 밀려도 손을 놓지 않고 쉬운 문제부터 다시 시작하는 모습이 보였습니다.

선생님도 부담 없는 속도로 숙제와 복습을 챙겨 주셔서 시험기간에는 할 일을 스스로 확인하는 날이 많아졌습니다. 인후동에서 수학 과외를 시작한 뒤 아이가 평일 귀가 후 책상에 앉는 모습이 한결 편안해졌습니다. 예전에는 막히면 금방 지쳤지만, 이제는 수업 전에 물어볼 문제를 골라 두고 풀이 과정을 먼저 설명하려고 합니다.

학교 과제와 과외 숙제가 겹친 주간에도 아이가 수업 후 틀린 문제를 다시 펼쳐보는 모습이 보여 반가웠습니다. 인후동에서 진행한 수업에서는 선생님이 질문할 내용을 함께 정리하고, 시험기간에는 어려운 부분을 서두르지 않고 그날 할 일과 다음에 볼 내용을 나누어 주셨습니다. 완벽하게 하려다 숙제를 미루던 아이가 조금씩 부담을 덜 느끼는 것 같아 안심됩니다.