복대동 흥덕고등학교 고2영어과외

친구랑 공부하고 돌아온 아이가 채점한 시험지를 책상에 펼쳐 두었길래 대충 틀린 번호만 확인하는 줄 알았어요. 그런데 답 옆에 동그라미를 친 게 아니라, 지문 안에서 답의 이유가 되는 문장에 밑줄을 그어 놓았더라고요. 옆에는 ‘시제’, ‘반대 내용’처럼 짧은 말도 적혀 있었고요. 따로 보라고 한 적은 없어서 더 인상에 남았습니다. 전 같았으면 맞았는지 틀렸는지만 보고 시험지는 바로 치웠을 텐데, 이번에는 왜 그 답을 골랐는지까지 남겨 둔 셈이었어요. 복대동 영어과외를 하면서 교과서 지문을 보는 일이 늘어서 그런지, 주말에 다음 단원을 펼쳐 놓았을 때도 비슷한 모습이 보였습니다. 선택지에 먼저 표시할 법한데 지문 속 근거 문장부터 찾아 밑줄을 긋고, 옆에 ‘시간 표현’이라고 두 단어를 적어 두었더군요. 시험지에서 우연히 본 표시가 한 번의 정리가 아니었나 싶었던 건 그때였습니다.

늦은 시간이라 숙제는 다 끝났겠거니 하고 방 문을 살짝 열어 봤어요. 그런데 문제집 한쪽에 지운 선택지들이 보이고, 그 옆에 ‘시제 다름’, ‘내용 없음’처럼 짧은 말이 적혀 있더라고요. 답을 맞혔는지만 보고 넘기던 아이가 왜 그 답을 지웠는지까지 남겨 둔 게 조금 의외였어요. 복대동 영어과외를 하면서 영어 문제를 보는 모습이 전보다 차분해진 건 느꼈지만, 이렇게 흔적을 남긴 건 처음 봤거든요. 그 뒤 학교에서 새 지문 숙제가 나온 날에도 두 선택지 옆에 지운 까닭을 간단히 써 두었습니다. 숙제를 마친 뒤에는 표시한 부분만 책상 위에 남겨 놓고 나머지 자료는 가지런히 치워 두었고요. 길게 적은 건 아닌데, 아이가 문제를 그냥 지나치지 않았다는 건 알겠더라고요.

외출하고 돌아온 뒤 가방을 정리하러 아이 방에 들렀다가 영어 교재가 아직 펼쳐져 있는 걸 봤어요. 다 한 줄 알고 덮으려던 참이었는지, 모르는 표현 하나를 포스트잇에 적어 책장 쪽에 붙여 두었더라고요. 이전 같았으면 뜻만 찾아보고 지나갔을 텐데, 이번에는 바로 해결하지 못한 부분을 따로 남겨 둔 게 눈에 들어왔습니다. 복대동 영어과외를 하면서 교재를 보는 모습이 이전과 달라졌나 싶었던 건 다음 날 영어 노트를 정리할 때였어요. 전날 붙여 둔 포스트잇을 옮겨 적는가 했더니, 노트에도 낯선 표현 옆에 다음에 다시 볼 표시를 해 두었더군요. 제가 다시 보라고 말한 건 아니었고, 아이가 “이건 그냥 넘어가면 또 헷갈릴 것 같아”라고 하길래 잠깐 지켜봤습니다. 한 번 적어 둔 메모가 노트에도 이어져 있는 모습이 오래 남았어요.

복대동에서 영어 과외를 시작한 뒤, 수업 전 준비할 때 흐트러지던 아이가 선생님과 지난 시간에 고친 문제를 다시 펼쳐보며 차분히 집중하는 시간이 늘었습니다. 시험 기간에도 서술형 준비를 한꺼번에 미루지 않고 수업 중 조금씩 확인했고, 수업 후에는 복습할 내용을 스스로 점검하며 선생님의 피드백도 편하게 받아들였습니다.

시험 일주일 전만 되면 불안해서 한 번 낸 숙제는 다시 보지 않았는데, 선생님께서 틀린 문제와 단어만 짧게 복습하도록 도와주셔서 부담이 줄었습니다. 주말 일정이 바뀐 날에는 숙제량도 조절해 주셨고, 복대동에서 수업을 마친 뒤에는 제가 먼저 영어 숙제를 챙기는 날이 생겼습니다.

선생님은 평일 저녁 숙제를 함께 확인하며 답을 바로 알려주기보다 아이가 아는 부분부터 말하도록 편하게 기다려 주셨고, 몇 번의 수업 후에는 “이건 잘 모르겠어요”라며 먼저 묻는 모습이 생겼습니다. 복대동에서 영어 과외를 시작한 뒤, 아이는 처음 수업에서도 모르는 내용을 그냥 넘기고 질문을 잘 하지 않았습니다.