탑동 일신여자고등학교 영어과외

방학 숙제 자료를 가방에 넣으려고 책상 옆을 지나가는데, 독해 문제 위에 답지가 펼쳐져 있지 않더라고요. 아이가 정답 부분을 손으로 가린 채 지문을 한 줄씩 다시 읽고 있더라고요. 무슨 문제인가 싶어 물었더니 답을 바로 확인하면 또 헷갈릴 것 같아서 근거가 되는 문장부터 찾는 중이라고 했습니다. 예전에는 틀린 번호만 보고 넘어가는 일이 많았거든요. 탑동 영어과외 자료를 챙기면서도 그 문제 옆에 작은 표시를 하나 해 두길래 전부 다시 보려나 했어요. 그런데 아이가 표시한 곳만 남겨 두고 나머지 문제지는 깔끔하게 정리했습니다. 며칠 후 새 문법 문제를 풀 때도 답을 가린 채 문장 안에서 이유를 먼저 찾고 있었습니다. 다 푼 뒤에는 다시 볼 곳을 한 군데만 골라 접어 두더군요. બધા

새 문제집을 꺼내 놓은 날이라 책상 주변을 정리해 주려고 방에 들어갔어요. 단어 부분을 보고 있길래 뜻을 외우는 줄 알았는데, 아이는 단어 옆 예문을 소리 내서 읽고 있더라고요. 한 번 읽고 지나가는 게 아니라 같은 문장을 조금 천천히 다시 읽길래 무슨 내용인가 싶어 잠깐 지켜봤습니다. 탑동 영어과외를 하면서부터인지, 단어만 따로 붙잡고 있던 때와는 조금 달라 보이더라고요. 듣기 숙제를 하던 날에도 비슷한 장면이 나왔어요. 모르는 단어가 나오자 바로 뜻만 찾아 적지 않고, 문제집에 있는 예문을 다시 읽은 뒤 그 옆에 작은 표시를 해 두었습니다. 표시도 크게 해 둔 게 아니라 나중에 본인이 알아볼 정도였어요. 제가 왜 그렇게 했냐고 물으니 “문장으로 보니까 조금 알 것 같아서”라고 하더군요.

시험 결과를 가족에게 보여주고 방으로 들어간 뒤라, 저는 이제 끝난 줄 알았어요. 그런데 학교 영어 숙제를 마친 아이가 작은 종이에 문장 하나를 다시 적고 있더라고요. 틀린 문장이라면서 답을 옮겨 적은 게 아니라, 어디가 잘못됐는지 보려고 남겨 둔 거라고 했어요. 탑동 영어과외를 시작하고 이런 모습을 처음 본 건 아니지만, 따로 보라고 한 적이 없어서 조금 놀랐습니다. 전 같으면 채점한 뒤 틀린 번호만 지우고 지나갔을 텐데, 그날에는 종이를 문제집 옆에 끼워 두었습니다. 시험이 없는 평일 밤에도 비슷했어요. 해석이 자연스럽지 않은 문장 하나를 발견하더니 그 문장만 따로 적어 놓고, 책상 정리를 하면서도 종이를 바로 버리지는 않더군요. “이건 다음에 다시 물어봐야겠어”라고 말한 뒤 그 자리에 남겨 두었습니다.

시험이 끝난 다음 날에도 예전처럼 단어를 몰아서 외우려 했는데, 탑동 영어 선생님이 새 학기 시간표에 맞춰 수업 시간을 조정하고 하루 분량을 알맞게 나눠 주셨습니다. 학교에서 돌아온 직후 단어를 조금씩 확인하고 문장 속에서 다시 보는 습관이 생겨, 요즘은 뜻만 외우지 않고 실제로 알아보려 합니다.

새 학기마다 영어 과제가 많으면 시작도 전에 부담을 느끼던 아이가, 탑동 선생님과 방학 중 시험 범위를 미리 살펴본 뒤 할 일을 작은 단위로 나누어 준비했습니다. 숙제도 실제로 끝낼 수 있는 양만 정해 주셔서 시험기간에도 공부 흐름이 끊기지 않았고, 미루는 시간도 눈에 띄게 줄었습니다.

방학 첫 주, 탑동에서 수업을 시작하기 전 아이가 긴 영어 문장만 보면 겁부터 냈는데, 선생님은 읽는 순서를 차분히 나눠 설명해 주셨습니다. 주말에는 단어를 외운 뒤 지난 단어까지 짧게 확인해 주셔서, 요즘은 숙제할 때 새 단어와 이전 단어를 함께 챙기는 모습이 눈에 띕니다.