청원구 청주여자고등학교 고3영어과외

기말고사가 끝난 주말이라 교과서는 한쪽에 밀어 둘 줄 알았는데, 펼쳐 보니 문장 곳곳에 색깔 표시가 남아 있더라고요. 같은 연결어가 들어간 문장들을 서로 다른 색으로 칠해 둔 흔적이었어요. 평소에는 해석이 끝나면 다음 문장으로 넘어가던 아이라서, 왜 이렇게 표시했나 싶어 잠깐 들여다봤습니다. 청원구 영어과외를 하면서 교과서를 다시 보는 일이 생긴 것보다, 문장 사이의 흐름을 따로 살펴본 점이 눈에 띄었어요. 그날은 표시만 해 둔 줄 알았는데, 복습하던 밤에는 연결어 앞뒤 내용을 번갈아 읽고 있었습니다. 앞 문장과 뒤 문장이 어떤 방향으로 이어지는지 비교하면서, 다시 본 곳에는 색연필 자국을 그대로 남겨 두었고요. 전 같았으면 뜻만 맞춰 보고 지나갔을 부분인데, 이번에는 문장 두 개를 나란히 놓고 잠시 살펴보더군요.

늦은 밤까지 영어 숙제를 하고 있길래 이제 끝났나 보다 했는데, 책상 위 채점한 시험지를 보니 정답 번호보다 지문 속 문장에 표시가 더 많이 남아 있더라고요. 왜 이렇게 해 뒀나 물었더니 답을 고른 이유를 다시 보려고 했다고 했어요. 예전에는 맞았는지만 확인하고 시험지는 바로 치우는 편이었거든요. 청원구 영어과외를 하면서 특별히 제가 다시 보라고 한 건 아니었는데, 그 뒤 학교에서 새 지문 숙제가 나온 날에도 비슷한 모습이 보이더라고요. 선택지를 먼저 고르는 대신 본문에서 근거가 될 만한 문장부터 찾아 줄을 긋고 있었습니다. 숙제를 마친 뒤에는 표시한 부분만 남겨 두고 나머지 자료는 차분히 정리하더군요. 시험지 한 장에서 우연히 봤던 표시가 그날만의 행동은 아니었던 모양이에요.

책상 위 독해 문제집이 펼쳐져 있길래 숙제했나 보다 하고 지나치려 했어요. 그런데 답 부분을 손으로 가려 놓고, 지문 안에서 문장 하나를 찾아 연필로 살짝 밑줄 긋고 있더라고요. 평소라면 보기에서 답만 맞춰 본 뒤 바로 넘겼을 텐데, 그날에는 왜 그 답인지 먼저 확인하는 모습이 낯설면서도 눈에 띄었습니다. 청원구 영어과외를 받으면서부터인지, 제가 따로 보라고 한 것도 아닌데 막히는 문장 옆에는 작은 물음표도 남겨 두었어요. 책을 치우기 전에 물어보니 “이 문장은 다음에 물어보려고” 하길래 더 이상 말을 붙이지 않았습니다. 단어시험을 준비하던 밤에도 비슷했어요. 단어 뜻만 외우는 줄 알았는데, 문제의 정답을 가린 채 그 단어가 들어간 문장을 다시 찾아보고 있었습니다. 질문할 곳은 지우지 않고 그대로 둔 채 책을 정리하는 걸 보니, 이제는 모르는 부분을 그냥 지나치지는 않는구나 싶었어요.

청원구에서 영어 과외를 시작할 때만 해도 아이는 “난 영어를 잘 못해”라는 말을 자주 했습니다. 선생님은 평일 저녁 숙제를 마친 뒤 빠진 부분을 같이 확인하고, 모르는 내용은 부담 없이 질문하도록 기다려 주셨습니다. 학교 일정이 바뀌면 수업 순서와 계획도 바로 조정해 주셔서, 이제는 미루지 않고 먼저 공부를 시작하는 모습이 눈에 띕니다.

청원구에서 영어 과외를 시작한 뒤에도 아이는 수업 전 긴장하고, 수행평가가 겹치면 숙제 순서를 몰라 자주 멈췄습니다. 선생님이 매번 다음 수업 날짜와 할 일을 같이 확인하고 주말 수업에서는 작은 질문에도 차분히 답해 주셔서, 이제는 숙제를 하며 “이건 나도 할 수 있겠다”고 말합니다.

청원구에서 아이가 영어 숙제를 시작하는 저녁이면 예전에는 막막해했지만, 선생님이 밀린 숙제를 이번 주 분량과 나눠 정리해 주셔서 한결 안정적으로 따라갔습니다. 답을 고른 이유를 말하기 어려워할 때도 재촉하지 않고 질문을 이어 가 주셨고, 바쁜 주에는 짧은 글부터 읽게 하니 수업 전 궁금한 부분을 표시해 두는 날이 늘었습니다.