금천동 금천고등학교 고2영어과외

방에 잠깐 들어갔다가 펼쳐진 영어 교과서가 눈에 띄었어요. 새 학기 첫 시험을 앞둔 때라 해석을 정리해 둔 줄 알았는데, 본문에 동그라미가 쳐진 곳이 조금 달랐습니다. 문장 전체가 아니라 however, because 같은 연결어 부분에만 표시가 되어 있더라고요. 평소라면 모르는 단어나 해석이 안 되는 문장부터 봤을 텐데, 이번에는 글의 흐름이 바뀌는 지점을 먼저 짚어 둔 모습이었어요. 금천동 영어과외를 시작하고 나서 교과서를 보는 방식이 조금 세밀해진 것 같다는 생각도 들었습니다. 수업 전 질문할 내용을 확인할 때도 표시해 둔 연결어를 먼저 살피고, 그 앞뒤 문장이 어떻게 이어지는지 다시 읽고 있었거든요. 그냥 외워 두려는 표시가 아니라 자기가 막힌 부분을 찾으려고 남긴 흔적처럼 보였습니다. 잠시 후 아이가 그 페이지를 가리키며 “여기서 분위기가 바뀌어서 헷갈렸어”라고 하더군요. 예예전에는 해석이 맞는지만 보고 지나갔는데, 이번에는 문장 사이의 방향까지 보고 있었습니다.

시험지를 버리려고 모아 두었다가 한쪽에 적힌 짧은 메모를 발견했어요. 틀린 문제 옆에 ‘앞 문장을 놓침’이라고만 써 있더라고요. 새 단원을 시작한 첫 주였는데, 따로 오답노트를 만들기보다 시험지 원본에 자기가 놓친 이유를 남겨 둔 모양이었습니다. 전 같았으면 답만 고쳐 놓고 지나갔을 텐데 의외로 눈에 들어왔어요. 금천동 영어과외를 하면서 쓰던 자료들을 정리할 때도 비슷한 모습이 보였어요. 빈칸 문제 하나를 풀고 나서 정답 표시만 보는 게 아니라, 지문에서 근거가 되는 문장과 고른 선택지를 번갈아 살펴보더군요. 여러 문제를 한꺼번에 펼쳐 놓지는 않고, 막혔던 그 부분만 잠깐 다시 읽은 뒤 그대로 멈췄습니다. 종이에 남은 짧은 메모 하나가 전보다 오래 생각해 본 흔적처럼 느껴지더라고요.

책상 위 독해 문제집이 펼쳐져 있길래 숙제했나 보다 하고 지나치려 했어요. 그런데 답 부분을 손으로 가려 놓고, 지문 안에서 문장 하나를 찾아 연필로 살짝 밑줄 긋고 있더라고요. 평소라면 보기에서 답만 맞춰 본 뒤 바로 넘겼을 텐데, 그날에는 왜 그 답인지 먼저 확인하는 모습이 낯설면서도 눈에 띄었습니다. 금천동 영어과외를 받으면서부터인지, 제가 따로 보라고 한 것도 아닌데 막히는 문장 옆에는 작은 물음표도 남겨 두었어요. 책을 치우기 전에 물어보니 “이 문장은 다음에 물어보려고” 하길래 더 이상 말을 붙이지 않았습니다. 단어시험을 준비하던 밤에도 비슷했어요. 단어 뜻만 외우는 줄 알았는데, 문제의 정답을 가린 채 그 단어가 들어간 문장을 다시 찾아보고 있었습니다. 질문할 곳은 지우지 않고 그대로 둔 채 책을 정리하는 걸 보니, 이제는 모르는 부분을 그냥 지나치지는 않는구나 싶었어요.

주말 오전 금천동 집에서 아이의 영어 공부를 지켜보니, 예전에는 학교 일정이 바뀌면 계획이 쉽게 흐트러졌습니다. 선생님은 시험 범위가 나오기 전에도 무리하게 진도를 늘리지 않고 배운 내용을 차분히 정리해 주셨고, 이제는 집중이 잠시 흐트러져도 금방 다시 공부로 돌아옵니다.

금천동에서 과외를 알아볼 때만 해도 방학이면 영어 공부 시간이 자꾸 늦어지고, 수업 전부터 긴장하는 날이 많았습니다. 첫 수업에서 틀린 문제를 보고 풀이 죽었지만 선생님이 잠시 쉬었다가 해낸 부분부터 짚어 주셔서 마음을 편하게 다잡을 수 있었습니다. 그 뒤로는 영어 숙제도 혼자 끝내고, 수업 후에는 부모님께 잘한 내용을 먼저 이야기하게 됐습니다.

금천동에서 영어 과외를 알아볼 때만 해도 시험기간이면 공부량을 갑자기 늘리는 편이라 아이가 부담을 느꼈습니다. 첫 수업에서 짧은 지문을 읽고 기억나는 내용을 말해 보게 하신 뒤, 긴 글에서는 중간중간 핵심을 정리하며 속도를 맞춰 주셨습니다. 학교 일정이 갑자기 바뀐 주간에도 수업을 유연하게 조절해 주셨고, 이제는 다음 문제로 넘어가기 전 스스로 읽은 내용을 정리합니다.