원주 치악고등학교 영어과외

학교 자습을 마치고 온 아이가 가방을 내려놓고도 영어 교재를 바로 치우지 않더라고요. 그날 공부는 끝났다고 해서 이제 쉬려나 했는데, 책장을 한참 넘기더니 문장 하나 옆에 작은 표시를 해 두었습니다. 원주 영어과외를 받기 전에는 모르는 부분이 있어도 답만 맞춰 보고 지나가는 경우가 많았거든요. 무슨 내용인가 싶어 물어보니 다음 수업 때 물어볼 문장이라고 했어요. 새로운 서술형 문제를 풀다가 해석이 애매했던 부분이라는데, 여백에는 짧게 ‘왜 이렇게 되는지’라고 적혀 있었습니다. 단순히 틀린 문제 번호만 남긴 게 아니라, 다시 볼 이유를 자기 말로 적어 둔 게 의외로 눈에 띄었어요. 며칠 뒤 교재를 펼쳤을 때도 그 표시 옆에 작은 메모가 하나 더 생겨 있었습니다. 수업에서 들은 내용을 아이가 덧붙여 놓은 모양이었고, 처음 표시한 문장 아래에는 밑줄까지 그어져 있더라고요. 예전 같으면 흔적도 없이 넘어갔을 문장이 책 한쪽에 남아 있었습니다.

주말 늦은 오후에 물을 가져다주려고 아이 방에 들어갔다가 듣기 스크립트가 펼쳐진 걸 보게 됐어요. 여러 문장에 줄을 친 게 아니라, 본인이 잘 들리지 않았던 표현 몇 군데에만 밑줄이 그어져 있더라고요. 평소 같으면 답만 맞춰 보고 지나갔을 텐데, 이번에는 막힌 부분을 따로 남겨 둔 모양이었어요. 그날 저녁에는 전혀 다른 유형의 독해 문제를 풀고 있었는데, 잠깐 보니 아까 스크립트에서 표시했던 표현만 다시 찾아보고 있었습니다. 원주 영어과외를 하면서 이런 식으로 본인이 놓친 부분을 골라 보는 일이 생긴 것 같아 신기했어요. 문제집 여기저기에 표시를 늘어놓은 것도 아니고, 마지막 장 한쪽에 다시 볼 표현만 모아 둔 모습이 꽤 구체적이어서 기억에 남았습니다.

모의고사 성적표를 받은 주말이라 이제 다 끝났겠거니 했는데, 책상 위 지문이 그대로 펼쳐져 있더라고요. 가까이 가 보니 마지막까지 남겨 둔 두 선택지만 번갈아 보고 있었습니다. 정답을 맞혔는지만 확인하고 지나갈 줄 알았는데, 두 문장이 왜 헷갈렸는지 지문 안에서 다시 찾아보는 모습이 조금 새롭게 보였어요. 원주 영어과외를 하면서 이런 식으로 문제를 붙잡고 있는 시간이 생긴 건 처음 봤습니다. 며칠 후 수행평가 자료를 챙길 때도 비슷했어요. 자료 속 지문을 읽다가 선택지 두 개를 골라 놓고, 어느 문장이 근거가 되는지 다시 대조하더군요. 확인한 부분 옆에는 작은 표시까지 남겨 두었고요. 그때는 “이 문장 때문에 이걸 골랐어”라고 혼잣말처럼 말하고 있었습니다.

새 학기를 앞두고 숙제가 밀려 마음이 무거웠지만, 원주에서 영어 수업을 받으며 다시 하나씩 시작하는 습관을 들였습니다. 선생님은 비슷한 단어를 한꺼번에 외우게 하지 않고 차이를 천천히 비교해 주셨고, 학교에서 돌아온 직후 집중이 잘되면 계획보다 조금 더 공부하도록 도와주셨습니다. 이제는 틀린 단어를 따로 모아 보고 헷갈리는 부분도 그대로 지나치지 않고 먼저 질문하는 일이 늘었습니다.

처음에는 답을 맞혀도 운이 좋았을 뿐이라며 수업을 앞두고 긴장하던 아이가, 어느 날 숙제가 많아 부담된다고 먼저 말했습니다. 선생님은 원주에서 아이와 시험기간 하루 공부량을 다시 조율하고, 학교 진도에 꼭 필요한 부분부터 차분히 연결해 주셨습니다. 이후 아이는 해야 할 일을 직접 확인했고, 저도 진도가 빨라질 때마다 불안해하기보다 선생님과 우선순위를 상의하게 됐습니다.

원주에서 영어 과외를 시작한 뒤에도 방학에는 아이가 숙제를 다른 과목 뒤로 미루곤 했습니다. 학교 과제가 많았던 주에는 선생님이 밀린 숙제를 한꺼번에 내지 않고 이번 주 분량과 시험 전 남은 수업 횟수에 맞춰 나눠 주셨고, 부모인 저와도 계획을 차분히 공유해 주셨습니다. 요즘은 아이가 먼저 할 일을 나누고, 시험 직전에도 크게 부담스러워하지 않습니다.