원주 치악고등학교 고3영어과외

새 문제집을 펼쳐 놓은 걸 보고도 처음엔 그냥 새로 받은 숙제를 시작했나 보다 했어요. 그런데 책상 옆에 놓인 시험지를 보니 빈칸 문제 옆에 앞 문장과 뒤 문장을 선으로 이어 둔 흔적이 있더라고요. 답만 적어 둔 게 아니라, 빈칸 주변의 문장을 다시 묶어서 읽어 본 모양이었어요. 원주 영어과외를 하면서 이런 식으로 지문을 보는 모습은 전에는 거의 못 봤거든요. 듣기 숙제를 하던 날에도 비슷했어요. 아이가 빈칸이 나오는 부분에서 잠깐 멈추더니, 앞뒤 문장을 다시 이어 읽고는 옆에 작은 표시 하나를 남겼습니다. 크게 표시하지도 않고 본인만 알아볼 정도였는데, 무엇을 놓쳤는지 짚어 보려는 것처럼 보였어요. 이전 같았으면 정답만 확인하고 다음 문제로 넘어갔을 텐데, 그때는 한 문장 앞뒤를 다시 살펴보고 나서야 재생 버튼을 눌렀습니다.

숙제 제출을 앞둔 날이라 책상 위 문제집이 펼쳐져 있길래 그냥 지나가려 했어요. 그런데 아이가 답 부분을 손으로 가려 놓고 지문을 다시 읽고 있더라고요. 정답을 맞혔는지 먼저 보는 게 아니라, 문제에서 요구하는 내용이 어디에 나오는지 문장 하나씩 찾아보는 모습이었어요. 원주 영어과외를 시작하기 전에는 답만 맞으면 바로 넘어가는 경우가 많았거든요. 더 신기했던 건 그날 영어 수업이 없는 평일 저녁에도 비슷한 장면을 본 일이에요. 다른 숙제를 하다가 독해 문제 한쪽을 펼쳐 놓고, 답을 가린 채 근거가 되는 문장에 표시를 해 두었더군요. 제가 왜 그러고 있냐고 물으니 “이 답이 지문 어디에 있는지 봐야 돼”라고 짧게 말했어요. 전 같았으면 정답지만 확인했을 텐데, 이번에는 찾아본 흔적까지 그대로 남겨 둔 채 책을 정리했습니다.

다음 날 시간표를 챙기려고 아이 방에 들렀다가 책상 한쪽에 펼쳐진 단어시험지를 보게 됐어요. 틀린 단어들이 그냥 줄줄이 적혀 있는 게 아니라, 철자가 비슷한 것끼리 동그라미로 묶여 있더라고요. 평소 같으면 맞았는지 틀렸는지만 보고 시험지는 바로 치웠을 텐데, 그때는 헷갈린 이유를 나름대로 구분해 둔 모양이었어요. 원주 영어과외를 하면서 단어를 외우는 모습도 조금씩 달라진 건가 싶어 잠깐 더 살펴봤습니다. 그 뒤 학교 숙제를 하던 날에는 비슷한 표현들을 자기 방식대로 한데 모아 놓고, 아직 확실히 확인하지 못한 곳에는 작은 표시를 해 두었습니다. 제가 따로 체크하라고 말한 건 아니었고요. 나중에 왜 표시했냐고 물으니 “이건 뜻은 아는데 문장에서 보면 헷갈려”라고 하더군요. 예전에는 모르는 단어만 골라 보던 아이가 이제는 헷갈리는 것까지 나눠 보고 있다는 점이 눈에 들어왔어요.

원주에서 영어 공부를 시작하기 전에는 아이가 해야 할 양부터 정하고, 그날 컨디션과 수행평가 일정을 살펴 숙제도 무리 없이 조절해 주셨습니다. 틀린 답을 말하는 걸 부끄러워하던 아이도 선생님이 차분히 기다려 주시니 질문을 조금씩 하기 시작했고, 이제는 수행평가가 겹치면 할 일을 먼저 나누어 보려 합니다.

원주에서 영어 과외를 받으며 학교 과제가 몰린 주에도 모르는 부분을 그냥 넘기지 않게 됐습니다. 선생님이 부담 없이 질문할 수 있게 기다려 주시고, 시험 일주일 전에는 범위 단어를 정리한 뒤 복습량도 하루치씩 나눠 주셨습니다. 어느 날은 제가 먼저 질문해 뿌듯했고, 다른 과목 시험과 겹쳐도 영어 공부를 놓치지 않게 됐습니다.

원주에서 영어 과외를 시작한 뒤에도 학교 과제가 많은 날에는 과외 숙제를 자꾸 미뤘고, 수업 전에는 괜히 긴장했습니다. 선생님은 주말에 새 교재를 바로 어렵게 시작하지 않고 쉬운 부분부터 함께 풀며, 제가 궁금한 문제에 표시해 오도록 편하게 이끌어 주셨습니다. 이제는 수업 전에 질문을 준비하고, 새 교재의 숙제도 예전보다 덜 부담스러워하며 스스로 먼저 시작합니다.