단계동 북원여자고등학교 고2영어과외

학교 자습을 마치고 온 아이가 가방을 내려놓자마자 문법 문제집을 다시 펼치길래 무슨 일인가 했어요. 틀린 문제의 답이나 규칙에 줄을 긋는 대신, 문장 안에서 형태가 달라지는 부분에 작은 표시를 해 두었더라고요. 평소 같았으면 틀린 번호만 확인하고 지나갔을 텐데, 그때는 문장 속 위치를 한참 들여다봤습니다. 단계동 영어과외를 하면서 이런 식으로 보는 일이 생긴 건가 싶어 굳이 묻지는 않았어요. 며칠 지나 새로운 서술형 문항을 풀 때도 비슷했습니다. 문법 형태를 바로 고치려 하지 않고, 먼저 어디에서 바뀌는지 찾더군요. 옆에는 ‘여기서 달라짐’이라고 짧게 적혀 있었고요. 다시 펼쳐 볼 이유를 자기 손으로 남겨 둔 것처럼 보여서 그 메모가 오래 눈에 남았습니다.

시험 전 주말이라 책이며 프린트를 한꺼번에 정리하고 있었는데, 아이가 버리려던 시험지를 다시 들여다보고 있더라고요. 오답노트를 따로 펼친 건 아니고, 틀린 문제 옆에 ‘해석을 잘못함’처럼 이유만 짧게 적어 두었어요. 원래는 답만 맞춰 보고 종이를 치우는 경우가 많았는데, 이번에는 왜 틀렸는지 한마디라도 남겨 둔 게 눈에 들어왔습니다. 단계동 영어과외를 하면서부터 그런 식으로 시험지를 그냥 지나치지 않는 모습이 가끔 보였어요. 새 모의고사 지문을 읽던 날에도 문제를 푼 뒤 곧장 다음 장으로 넘기지 않고, 시험지 원본에서 답의 근거가 되는 문장과 자신이 골랐던 선택지를 나란히 확인하고 있었습니다. 다음에 다시 볼 때 어디부터 이어야 할지 알 수 있게 표시해 둔 걸 보니, 종이를 정리하는 방식부터 이전과 달라졌다는 생각이 들었어요.

수업 초반에는 긴장이 풀리기까지 시간이 걸리는 편인데, 선생님께서 재촉하지 않고 편하게 질문할 수 있는 분위기를 만들어주셔서 점점 말이 많아졌습니다. 수업을 마치기 전에는 맞힌 문제 중에서도 풀이가 불안한 것을 함께 골라 다음 수업 준비로 챙겼고, 단계동에서 받는 수업이지만 컨디션이 떨어진 날에는 시험 전까지 할 분량도 무리 없게 줄여 정리해주셨습니다. 덕분에 시험 전날까지 무조건 공부하려는 습관이 조금씩 줄었습니다.

선생님은 막히는 부분을 서두르지 않고 다시 설명해 주셨고, 수업 준비가 빠진 날에는 필요한 준비물을 스스로 확인하게 했습니다. 단계동에서 영어 과외를 시작할 때만 해도 아이는 문제를 빨리 푸는 게 실력이라고 생각했습니다. 몇 주 뒤에는 집중이 떨어지면 남은 내용을 다음 시간으로 조절하면서도, 집에서 먼저 수업 이야기를 꺼내더라고요.

한 학기 영어 공부를 돌아보니, 단계동에서 시작한 초반에는 새로운 숙제 방식에 익숙해지느라 아이도 부모도 조금 헤맸습니다. 선생님은 아이가 혼자 할 부분과 부모가 확인할 부분을 나눠 주고, 평일 저녁 활동이 길어지면 수업 흐름도 유연하게 바꾸며 질문을 편하게 받아주셨습니다. 몇 차례 지나자 아이가 먼저 궁금한 점을 묻고 숙제도 스스로 챙겨, 공부하라는 말을 덜 하게 됐습니다.