대전동구 대전동신과학고등학교 수학과외

방정식 풀이를 하던 아이가 답을 적고 바로 다음 문제로 넘어가지 않더라고요. 구한 후보 해를 원래 식에 차례로 넣어 보면서 실제로 남는 값이 무엇인지 확인하고 있었어요. 예예전에는 공부를 마친 뒤에도 헷갈린 부분이나 남은 의문을 따로 표시해 두는 일이 거의 없었는데, 이날은 확인한 과정이 보이도록 흔적을 그대로 남겨 두었습니다. 새 학기 첫 수학시험을 앞둔 주라서 책상 위에 문제집이 펼쳐져 있었고, 저는 대전동구 수학과외라는 말을 찾아보던 때와는 별개로 아이가 스스로 식을 다시 대입하는 모습이 눈에 띄었어요. 수학 수업이 없는 평일 저녁에도 같은 방정식 문제를 풀다가 후보 해를 원래 식에 넣어 남길 값을 살폈고, 지우개로 없애지 않은 계산 자국이 책장을 덮은 뒤에도 그대로 보였습니다.

친구와 공부하고 돌아온 아이가 방에 들어가자마자 문제집을 펼치더라고요. 지나가다 보니 아까 풀었던 문제에서 숫자만 손으로 가려 놓고 다시 계산하고 있었어요. 답을 외워서 맞히는 건지, 숫자가 달라도 같은 판단을 할 수 있는지 확인하는 모습처럼 보이더라고요. 전에는 문제를 풀면서 왜 그렇게 생각했는지 자료에 따로 남겨두지 않아서 나중에 다시 보면 풀이 과정을 찾기 어려웠거든요. 그런데 이번에는 숫자를 가린 상태에서도 처음과 같은 판단으로 풀리는지 직접 비교하고 있었습니다. 대전동구 수학과외 이야기를 나누던 중에도 이런 장면이 있었다고 말했는데, 저는 그보다 집에서 실제로 다시 확인하는 모습이 더 눈에 띄었어요. 학교 수행평가 준비를 다시 꺼낸 날에도 숫자 일부를 가린 채 같은 문제를 풀었고, 이어서 볼 곳까지 정해 두었어요. 문제의 숫자보다 자신이 세운 판단을 먼저 확인하고 있었습니다.

대전동구에서 수업을 시작한 뒤 저녁에 숙제를 펼치는 일이 전보다 편해졌습니다. 예전에는 틀릴까 봐 수업 전 질문을 숨겼지만, 시험을 앞둔 날에도 선생님이 모른다고 말해도 괜찮다며 천천히 물어봐 주셔서 부담이 줄었습니다. 이제는 막히는 문제를 혼자 넘기지 않고 먼저 질문하려고 합니다.

대전동구에서 수학 과외를 시작할 때만 해도 아이는 틀린 문제를 다시 보는 걸 귀찮아해 표시만 해두곤 했습니다. 선생님은 수업 초반부터 맞힌 문제도 풀이를 짧게 설명해보게 하며, 이해가 안 되는 부분은 편하게 다시 물어보도록 이끌었습니다. 시험이 끝난 뒤에는 틀린 이유부터 생각하며 숙제를 하는 모습이 보여 공부를 대하는 태도가 한결 편해졌습니다.

대전동구에서 수학 과외를 시작한 뒤, 어려운 문제를 만나도 예전처럼 바로 손을 놓지 않고 모르는 부분을 먼저 말하는 모습이 눈에 띄었습니다. 선생님은 집중이 흐트러지면 같은 설명만 반복하지 않고 문제나 활동을 바꾸며 아이가 따라올 수 있게 수업 속도를 조절해 주셨고, 시험 범위를 받은 뒤에는 틀린 문제를 다시 살펴보도록 차분히 이끌어 주셨습니다. 성적보다 먼저 공부를 시작할 때 느끼던 부담이 줄어든 점이 가장 반갑게 느껴졌습니다.