대전동구 대전동신과학고등학교 수학과외

새로운 조건이 붙은 문제를 읽다가 아이가 풀이를 끝까지 적지 않고, 맞힌 문제에서도 다른 방법이 있는지 먼저 살펴보더라고요. 답이 맞았으니 넘어갈 줄 알았는데 한 부분만 남겨 두고 두 풀이를 비교하는 모습이 보였어요. 예전에는 한 번 푼 자료에서 다시 볼 문제를 스스로 고르는 일이 거의 없었거든요. 그런데 대전동구 수학과외 이야기를 나누던 시기, 책과 프린트를 치우려던 순간에도 아이가 맞힌 문제 하나를 다시 펼쳤어요. 계산 과정을 처음부터 훑더니 더 짧게 적을 수 있는지 따져 보고, 기존 풀이와 나란히 놓고 보고 있었습니다. 결국 문제집을 정리하면서도 그 문제의 긴 풀이와 짧은 풀이 중 어떤 쪽이 나은지 비교한 흔적이 남아 있었어요. antwoorden

방학 첫 주라 책과 프린트를 정리하고 있었는데, 아이가 틀린 문제를 처음부터 다시 풀고 있지는 않더라고요. 계산이 어긋난 두 줄만 손가락으로 짚어 가며 한참 들여다보고 있어서 왜 저 부분만 보나 싶어 옆에서 잠깐 지켜봤어요. 전에는 오답을 확인해도 문제 전체를 대충 훑은 뒤 어디를 다시 봐야 할지 정하지 않았거든요. 그런데 이번에는 계산이 처음 삐끗한 줄을 골라 그 부분부터 살펴보고 있었어요. 대전동구 수학과외 이야기를 나누던 중에도 집에서 이런 장면이 보이니 조금 새롭게 느껴졌습니다. 교재를 꺼내던 날에도 같은 문제를 펼치자마자 처음 계산이 어긋난 줄부터 확인하더라고요. 전에 해 둔 표시도 지우지 않고 그대로 둔 채, 그 줄 아래 계산만 다시 따라가고 있었어요.

시험 전 마지막 복습을 하던 저녁에 맞힌 문제를 그냥 넘기지 않고, 다른 풀이가 가능한지 따로 비교하고 있더라고요. 다시 볼 부분은 섞이지 않게 따로 남겨두고요. 예전에는 공부가 끝나면 이미 푼 문제를 다시 꺼내 보는 일이 거의 없었거든요. 모의고사 성적표를 받아온 날에도 제가 먼저 묻기 전에 아이가 맞힌 문제 하나를 펼쳤어요. 틀린 문제만 확인할 줄 알았는데, 같은 답이 나온 풀이를 살펴보면서 더 짧게 풀 수 있는지도 비교했습니다. 대전동구 수학과외 이야기를 나눌 때도 이런 장면이 가장 인상에 남았는데, 이번에는 맞힌 문제를 다시 보는 이유가 예전과 달라 보였어요.

학부모가 옆에서 지켜본 시간 제한 없이 천천히 풀어본 날, 질문을 준비하는 과정이 보이는 장면. 평소에는 계획보다 기분에 따라 공부하는 편이라 숙제가 밀리면 수학부터 뒤로 미루곤 했습니다. 처음에는 익숙한 공부 방식이 쉽게 바뀌지 않았습니다. 수업 중에는 진도를 관리하면서 수업 시작 전에 지난 시간 내용을 짧게 물어보며 기억나는 부분부터 연결했습니다 설명 속도보다 이해 여부를 먼저 보는 편이었습니다. 평소 생활에서 느껴지는 변화는 시험 결과만 신경 쓰기보다 평소 공부 과정도 돌아보는 모습이 보였습니다 무리하게 달라졌다기보다 공부를 대하는 태도가 조금 편해진 느낌이었습니다. 학부모 관점에서 지켜본 실제 변화라 앞으로의 공부 과정도 차분히 지켜보고 싶습니다.

난도가 높아진 단원에서도 선생님은 답을 바로 알려주지 않고 생각을 정리할 기준만 차분히 제시했으며, 힘들어하면 문제를 나누어 진행해 부담을 줄여 주셨습니다. 대전동구에서 수학 과외를 시작한 뒤 아이가 숙제를 끝내는 데만 매달리기보다, 시험이 끝난 날에는 어떤 부분에서 막혔는지 스스로 돌아보게 됐습니다. 시험기간에도 크게 흔들리지 않고 해야 할 일을 받아들이는 모습이 보여 성적보다 과정의 변화가 더 반가웠습니다.

대전동구에서 수업을 시작할 때만 해도 틀린 문제를 얼른 넘기려 했지만, 이제는 선생님과 풀이 과정을 다시 살펴보며 한 번 더 시도하려는 모습이 보여 안심이 됩니다. 학교 과제와 과외 숙제가 한꺼번에 겹친 날에도 선생님은 아이가 부담을 느끼지 않도록 쉬운 문제부터 차분히 풀게 했습니다.