대전동구 대전동신과학고등학교 고3영어과외

영어 발표를 마치고 돌아온 오후, 아이 책상 위 교과서가 평소와 조금 달라 보이더라고요. 같은 연결어가 들어간 문장마다 색이 다르게 칠해져 있더라고요. 처음에는 발표 준비하면서 필요한 문장만 표시했나 싶었는데, 페이지를 넘겨 보니 같은 연결어가 나온 곳들을 서로 비교해 둔 흔적이었습니다. 대전동구 영어과외를 하면서 교과서를 보는 눈이 이런 식으로 달라졌나 싶어 잠깐 더 살펴봤어요. 나중에 긴 문장을 해석하는 모습을 보게 됐는데, 연결어 앞부분과 뒷부분의 내용이 어느 방향으로 이어지는지 다시 맞춰 보고 있었습니다. 이미 본 문장은 한쪽에, 아직 헷갈리는 문장은 다른 쪽에 나눠 두었고요. 전에는 문장 전체를 읽다가 막히면 해석을 바로 확인하는 편이었는데, 이날은 연결어 주변부터 다시 짚어 보더군요. 발표가 끝난 뒤에도 교과서에 색깔 표시가 남아 있던 이유를 그때 알 것 같더라고요.

교재를 책장에 넣으려다가 아이가 아직 펼쳐 둔 부분이 있길래 보게 됐어요. 틀린 지문을 처음부터 다시 읽는 줄 알았는데, 막혔던 두 문장에만 시선이 머물러 있더라고요. 제가 먼저 왜 안 넣느냐고 묻기도 전이었고요. 전 같았으면 답만 맞춰 보고 그대로 정리했을 텐데, 이번에는 이해가 끊긴 곳을 따로 남겨 둔 모습이 조금 새롭게 보이더라고요. 대전동구 영어과외를 하면서 집에서 보이는 이런 장면이 한 번으로 끝나지는 않았어요. 방학 중 오전에 다른 교재를 펼쳤을 때도 긴 지문 전체를 붙잡기보다 읽다가 멈춘 문장부터 다시 살펴보고 있었습니다. 필요한 부분에만 표시를 해 둔 뒤에는 미련 없이 책을 정리하길래, 무엇을 모르는지 찾아보는 방식이 전과는 달라졌구나 싶었어요.

시험 범위가 나온 날이라 책상 위 영어 본문을 잠깐 펼쳐 보게 됐어요. 평소 같으면 범위만 확인하고 지나갔을 텐데, 문장을 읽다가 해석이 막힌 자리마다 짧게 선을 그어 놓았더라고요. 어디서 끊어 읽어야 할지 표시해 둔 모양이었어요. 대전동구 영어과외를 하면서 집에서 보는 책 모습도 조금씩 달라지는 것 같았습니다. 그 뒤 듣기 문제를 풀던 저녁에는 긴 문장을 그냥 여러 번 반복하지 않고, 자기가 막힌 부분에서 다시 나누어 읽고 있더라고요. 예예전에는 뜻이 바로 안 나오면 답부터 확인하곤 했는데, 그날에는 문장 안에 선을 하나씩 더해 가며 살펴보더군요. 다음에 펼쳤을 때 바로 찾을 수 있게 표시 위치도 남겨 두었습니다.

대전동구에서 영어 과외를 시작하기 전에는 아이가 저녁만 되면 영어책부터 피하려 했고, 시험이 끝난 주말에는 틀린 문제를 다시 보지 않았습니다. 선생님은 수업 끝에 지난 오답을 한두 개만 골라 지문 속 근거를 찾게 하고, 다음 공부 계획도 함께 확인해 주셨습니다. 요즘은 문제를 풀고 바로 덮기보다 스스로 계획을 살피며 틀린 이유를 다시 보는 모습이 눈에 띕니다.

새 학기 초 대전동구에서 수업을 시작할 때 숙제를 다 하지 못해 아이가 괜히 눈치를 봤는데, 선생님은 틀린 답부터 고치기보다 왜 그렇게 생각했는지 차분히 물어봐 주셨습니다. 부모가 옆에 있으면 막힌 부분을 잘 설명하지 못하던 아이가 이제는 수업 이야기를 먼저 꺼내고, 끝난 뒤에는 다음 숙제와 틀린 문제를 스스로 챙깁니다. 숙제를 못한 날에도 숨기지 않고 먼저 말하는 모습이 가장 반갑게 느껴졌습니다.

방학이 되면 영어 공부를 자꾸 미루던 아이가 대전동구 수업을 마친 뒤에는 숙제를 혼자 끝내는 날이 생겼습니다. 틀린 문제로 기분이 가라앉은 날에도 선생님이 잠시 쉬게 한 뒤 해낸 부분부터 짚어 주셔서, 집에 와서는 “오늘은 이만큼 했어”라며 먼저 이야기하곤 합니다.