관저동 서일고등학교 고3영어과외

교과서에 이름표를 붙여 주려고 책상 주변을 정리하다가 채점한 시험지가 눈에 띄었어요. 답 번호에 동그라미만 쳐 놨을 거라고 생각했는데, 지문 안에서 근거가 된 문장에 짧게 밑줄이 그어져 있더라고요. 예전에는 맞고 틀린 것만 확인하고 시험지를 접어 두는 편이었거든요. 관저동 영어과외를 하면서부터인지, 정답 자체보다 왜 그렇게 골랐는지를 다시 보려는 모습이 조금씩 보이더라고요. 표시한 문장 옆에는 나중에 볼 순서처럼 작은 숫자도 적혀 있었습니다. 제가 따로 해 두라고 한 건 아니어서 더 눈길이 갔어요. 단어시험을 앞둔 날에도 단어장 선택지를 먼저 훑기보다, 헷갈렸던 단어가 들어간 근거 문장부터 표시하더군요. 그 뒤에 다시 볼 부분을 순서대로 체크해 두고는 “이것부터 보면 될 것 같아”라고 했어요. 시험지에서 보였던 밑줄이 단어장에서도 이어져 있었습니다.

다음 날 시간표를 챙기던 아이가 책상 앞에 한참 앉아 있길래 무슨 일인가 보게 됐어요. 시험지는 이미 끝난 것처럼 보였는데, 빈칸 문제 옆에 앞 문장과 뒤 문장을 선으로 묶어 놓았더라고요. 답만 다시 보는 게 아니라 빈칸 주변의 흐름을 이어 읽고 있었습니다. 평소라면 틀린 번호만 확인하고 지나갔을 텐데, 그날은 왜 그 답을 골랐는지 스스로 짚어 보려는 모양이었어요. 관저동 영어과외를 알아보면서도 아이가 이렇게 시험지를 다시 펼쳐 볼 거라고는 생각하지 못했어요. 더 눈에 들어온 건 표시 방식이었어요. 한 군데만 동그라미 친 게 아니라, 앞뒤 문장을 함께 읽어야 하는 부분은 따로 묶고 자신이 확실히 이해하지 못한 곳에는 작은 표시를 남겨 두었거든요. 학교 숙제를 마친 뒤에도 비슷한 장면이 있었습니다. 새 문제를 풀다가 빈칸이 나오자 잠깐 멈추더니, 앞 문장과 뒤 문장을 이어서 소리 내어 읽어 보더라고요. 그리고 노트 한쪽에 확인이 덜 된 부분을 따로 적어 두었습니다. 예전 같으면 답을 맞혔는지만 보고 넘어갔을 텐데, 이번에는 문장 사이를 다시 살피고 있더라고요.

숙제가 밀려 잠시 쉬었다가 관저동에서 다시 수업을 시작한 날, 선생님은 주말 오전에도 맞힌 문제의 답을 고른 이유를 부담 없이 물어봐 주셨습니다. 지문을 읽은 뒤 기억나는 내용을 한두 문장으로 말해보는 연습을 하면서, 평일 저녁에도 천천히 읽으면 늦는다는 불안이 조금 줄었습니다. 요즘은 낯선 글도 아는 부분부터 편하게 읽어보게 됐습니다.

관저동에서 영어 과외를 시작한 초반에는 막힌 부분을 어떻게 설명해야 할지 몰라 숙제를 못한 날에도 조용히 넘어가려 했습니다. 선생님은 틀린 답부터 고치지 않고 왜 그렇게 생각했는지 차분히 물어봐 주셨고, 몇 번 수업한 뒤에는 아이가 먼저 “이 문제는 잘 모르겠어요”라며 수업 이야기를 꺼내기 시작했습니다.

새 학기에는 문제를 빨리 풀고 쉬고 싶어 답을 서두르는 편이었는데, 관저동에서 받은 수업에서는 선생님이 틀린 문제의 풀이 흔적을 지우지 말고 왜 그렇게 생각했는지 돌아보게 하셨습니다. 시험이 끝난 뒤에도 점수보다 준비하면서 막혔던 부분과 다음 복습 내용을 직접 확인하게 되어, 시험기간에도 공부 흐름을 놓치지 않게 됐습니다.