문화동 대전동산고등학교 영어과외
반론의 크기보다 글이 끝내 남긴 문제 원인을 읽는 법
대전동산고등학교 학생은 반론이 길게 이어지는 독해 문항에서 가장 강하게 보이는 주장에 시선이 붙잡혔다. 글의 중심은 해결책을 제시하는 데 있지 않고 문제의 원인을 분석하는 데 있었지만, 학생은 반론의 분량과 표현이 선명하다는 이유로 그것을 필자의 최종 입장처럼 받아들였다.
남은 선택지를 다시 줄였지만 끝까지 확인하지 못한 지점
처음에는 답을 고르기 직전 ‘해결책보다 문제 원인을 분석하는 글의 요지’에 맞지 않는 후보에 선을 긋고, 남은 선택지의 근거를 다시 확인했다. 그러나 검토할 항목을 알고도 마지막 확인을 생략하는 불안정성이 남아 있었다. 특히 실제 풀이에서는 반론의 문장이 강하게 드러나자 필자의 재반박이 어느 방향으로 결론을 정리했는지 확인하지 않은 채 반대 입장을 선택했다.
반론이 길다는 사실과 필자가 그 입장을 최종적으로 받아들였다는 사실은 다르다.
반론과 재반박을 나누자 최종 선택이 보였다
교사는 반론과 재반박을 좌우 두 칸에 나누어 적게 했다. 학생은 각 문장이 어느 입장을 설명하는지 표시한 뒤, 글의 마지막에서 필자가 어느 쪽을 선택했는지 직접 표시했다. 그 결과 반론의 내용이 길어도 마지막 재반박이 글의 방향을 결정한다는 점을 확인할 수 있었다. 이어 학생은 자신의 말로 ‘해결책보다 문제 원인을 분석하는 글의 요지’가 답에 반영되었는지 설명하며, 눈에 띄는 세부 주장보다 글 전체가 분석한 핵심을 우선해야 한다고 정리했다.
반론의 위치가 달라진 새 글에서 핵심을 고르다
다음에는 반론이 글의 중간이 아닌 다른 위치에 등장한 새 지문을 제시했다. 이전 답안은 가린 채 학생이 처음부터 근거를 찾도록 했고, 학생은 반론의 분량이나 위치에 끌려가지 않고 필자의 최종 입장을 확인했다. 마지막으로 그는 해결책 자체를 요지로 고르지 않고, 글이 끝까지 분석한 문제 원인이 무엇인지 근거를 짚어 독립적으로 답을 선택했다.