문화동 대전동산고등학교 고2영어과외

잠들기 전에 책상 불을 끄러 들어갔다가 아이가 아직 독해 문제를 붙잡고 있는 걸 봤어요. 다음 날 일정 준비를 하는 줄 알았는데, 답 부분을 손으로 가려 놓고 지문을 한 줄씩 다시 읽고 있더라고요. 어디에 답의 근거가 있는지 찾는 모습이어서 잠깐 옆에 서서 봤습니다. 전에는 정답 번호부터 확인하고 맞으면 바로 넘기는 편이었거든요. 문화동 영어과외를 하면서 문제를 보는 방식이 전과 달라진 건지, 예전처럼 답만 맞춰 보지는 않았어요. 틀린 문제만 골라 보는 것도 아니고, 맞았더라도 왜 그 답인지 문장 안에서 찾아보는 모습이 눈에 들어왔습니다. 그 뒤 영어시험지를 정리하다가도 비슷한 장면을 봤어요. 답을 가린 채 지문에서 근거를 찾고, 다시 살펴볼 부분에는 눈에 띄게 표시를 해 두었더군요. 시험이 끝나면 그대로 접어 두던 아이가 자기 손으로 다시 볼 자리를 남겨 둔 게 꽤 새로웠습니다.

듣기 파일을 찾느라 책상 주변을 살피던 저녁이었는데, 아이가 독해 문제를 풀고 있더라고요. 답을 적어 둔 부분은 손으로 가려 놓고, 지문을 위에서부터 다시 읽으면서 정답을 뒷받침하는 문장을 찾고 있었습니다. 제가 무슨 문제냐고 물으니 “이 문장이 근거인지 봐야 해”라고 하길래 잠깐 옆에서 봤어요. 전 같았으면 선택지만 맞춰 보고 넘어갔을 텐데, 이번에는 답보다 지문 속 문장을 먼저 확인하는 모습이 눈에 띄었습니다. 문화동 영어과외를 하면서 집에서 펼쳐 보는 자료도 조금씩 달라졌는데, 새로운 수행평가 대본을 받아 온 날에도 비슷했어요. 대본의 답이나 표시된 부분을 바로 보지 않고, 관련 문장을 스스로 찾아 읽은 뒤 다음에 이어 볼 위치에 작은 표시를 해 두었더군요. 한 번 우연히 그런 줄 알았는데, 다른 자료에서도 같은 식으로 찾아보고 있었습니다.

단어장을 정리하려고 펼쳤다가 한쪽 모서리만 접혀 있는 페이지가 또렷하게 보였어요. 모르는 단어를 따로 표시해 둔 줄 알았는데, 뜻은 아는 단어인데 예문을 읽을 때 자꾸 헷갈린다는 부분만 접어 둔 거더라고요. 단어 자체보다 문장 안에서 어떻게 쓰였는지를 보고 있었던 셈이라 조금 의외였습니다. 예전 같으면 모르는 단어에 동그라미만 치고 지나갔을 아이였거든요. 문화동 영어과외를 하면서 쓰는 단어장이라 그런지 펼쳐 둔 흔적도 꽤 많았지만, 모든 페이지를 다시 보려고 하지는 않았어요. 빈칸 문제를 풀던 날에도 답을 맞힌 문제까지 건드리기보다는 막혔던 예문 몇 개만 찾아서 다시 읽고 있었습니다. 제가 옆에서 범위를 정해 준 것도 아닌데, 필요한 문장만 골라 본 뒤에는 그대로 다음 문제로 넘어가더군요. 예전에는 한 번 펼치면 처음부터 끝까지 훑는 척하다가 금방 덮었는데, 이번에는 헷갈린 곳이 어디였는지 본인이 알고 있는 모습이 보였어요.

학기 초 문화동에서 영어 공부를 시작할 때 아이는 단어를 소리 내어 읽는 것부터 어색해했고, 영어책을 펼치는 일도 내키지 않아 했습니다. 선생님은 단어 시험 점수보다 자주 틀리는 단어를 살펴보며 아이가 다시 설명해 달라고 해도 차분히 받아주셨고, 몇 차례 지나자 아이가 스스로 틀린 단어를 찾아 복습하려는 모습이 보였습니다.

문화동에서 처음 선생님과 영어 수업을 시작했을 때는 낯설어서 시험 이야기도 제대로 못 했는데, 시험 2주 전부터 지난 수업 필기를 짧게 확인하며 차분히 준비했습니다. 같은 유형을 또 틀려도 선생님은 답부터 고치기보다 왜 그렇게 생각했는지 물어봐 주셨고, 그 뒤로는 틀린 답을 말한 후에도 오래 속상해하지 않고 다시 공부를 이어가게 됐습니다.

문화동에서 영어 과외를 시작한 첫 주, 아이는 새 교재 숙제를 하며 단어 뜻을 하나씩 한국어로 바꾸는 데만 매달렸습니다. 선생님은 수업 전에 모르는 부분을 먼저 물어보게 하고, 주말에는 완벽한 번역보다 읽은 내용을 자기 말로 간단히 설명하도록 이끌어 주셨습니다. 이제는 숙제할 때도 내용을 짧게 정리해 말해보려는 모습이 보여 흐뭇합니다.