문화동 대전동산고등학교 고1영어과외

방학 중 평일 오전에 잠깐 방에 들어갔다가 단어시험 오답을 펼쳐 둔 걸 봤어요. 틀린 단어마다 표시가 되어 있길래 무슨 뜻인가 했더니, 철자가 비슷하거나 자꾸 헷갈리는 단어끼리 옆에 모아 두었더라고요. 이전 같았으면 틀린 번호만 확인하고 지나갔을 텐데, 이번에는 아이가 스스로 묶어 놓은 게 인상에 남았습니다. 문화동 영어과외를 하면서 단어를 외우는 모습이 이전과 달라졌나 싶어 괜히 한참 보게 됐어요. 제가 따로 정리하라고 말한 적은 없어서 더 의외였고요. 단어를 하나씩 다시 적은 게 아니라 헷갈리는 것들을 같이 놓고 보려 한 점이 마음에 남았습니다. 그날 저녁 다음 시험 일정을 이야기하다가 책상 위를 보니, 이번에 볼 단어들도 비슷한 표현끼리 나뉘어 있었습니다. 필요한 부분에는 작은 표시까지 해 둔 뒤, 아이는 다음 할 일을 하러 갔어요. 예전에는 단어장을 처음부터 다시 펼치는 일도 드물었는데, 이제는 막히는 단어부터 찾아보는 모양입니다.

새 문제집을 펼쳐 놓고도 제목이 보이지 않길래 무슨 일인가 했어요. 아이가 종이로 지문 제목을 가린 채 본문만 읽고 있더라고요. 다 읽은 뒤에는 문제를 바로 풀지 않고, 옆에 내용을 한 줄로 짧게 적어 두었습니다. 평소라면 제목을 보고 대충 어떤 내용인지 짐작한 다음 답부터 찾았을 텐데, 그날만큼은 글 안에서 파악한 내용을 먼저 정리한 게 눈에 들어왔어요. 문화동 영어과외를 하면서 쓰던 문제집이라 그런지 저도 지나가다 한참 보게 됐습니다. 거창한 메모는 아니고 정말 한 줄뿐이었지만, 지문을 읽고 자기 말로 남겨 둔 점이 전과 달랐어요. 답을 맞혔는지보다 그 짧은 문장이 더 기억에 남았습니다. 듣기 숙제를 시작한 날에도 비슷했어요. 녹음을 다 듣고 바로 다음 문제로 넘어가는 대신, 들은 지문 내용을 한 문장으로 적은 뒤 확인한 부분 옆에 작은 표시를 해 두었더군요. 예전에는 답만 고르고 끝내던 아이가 이제는 들은 내용을 붙잡아 두려는 모습이 보였습니다.

수행평가를 마친 날이라 저녁에는 그냥 쉬려나 했는데, 채점한 시험지를 책상 한쪽에 펼쳐 두었더라고요. 가까이 가 보니 정답 번호에는 별다른 표시가 없고, 지문 안에 밑줄이 몇 군데 그어져 있었습니다. 어떤 답을 골랐는지보다 왜 그렇게 골랐는지를 다시 보고 있는 모양이었어요. 전 같으면 틀린 번호만 확인하고 바로 치웠을 텐데, 이번에는 근거가 된 문장을 찾아 표시해 둔 게 이전과 달라 보였습니다. 문화동 영어과외를 다니며 지문을 볼 때도 이런 식으로 하는지 궁금했는데, 주말에 다른 지문을 펼쳐 놓은 걸 보고 알았습니다. 문제와 선택지를 먼저 훑는 대신 본문에서 문장 하나를 찾아 연필로 표시하더군요. 다 읽고 나서는 여기저기 표시를 늘리는 게 아니라, 다시 볼 부분만 두 군데 남겨 놓고 책상에서 일어났습니다. 채점한 시험지에 남은 건 정답 표시보다 지문 속 밑줄이 더 많았습니다.

영어 숙제를 시작하려고 책상에 앉으면 모르는 부분부터 막막했는데, 선생님은 문화동에서 수업하며 긴 지문도 짧게 나누어 읽고 답을 고른 이유를 다시 설명해 주셨습니다. 두세 번 수업한 뒤에는 밀린 숙제를 이번 주 분량과 나눠 정리했고, 요즘은 수업 전에 궁금한 곳을 표시해 두는 습관도 생겼습니다.

문화동에서 영어 과외를 시작한 뒤, 아이가 수업 전 숙제를 다시 펼쳐 틀린 문제를 지우지 않은 채 풀이 흔적을 살펴보는 모습이 인상적이었습니다. 예전에는 빨리 끝내고 쉬려 했지만 선생님이 답보다 준비 과정을 함께 돌아봐 주셔서, 요즘은 수업 후 복습할 내용도 스스로 확인합니다. 시험이 끝난 주말에도 점수보다 어려웠던 부분을 먼저 이야기하게 되어 부모로서 흐뭇했습니다.

선생님은 일정을 조절해 숙제를 나누고, 모르는 단어에 멈추기보다 문장 전체 흐름을 먼저 보도록 차분히 이끌어 주셨습니다. 방학 공부 계획을 다시 세우며 문화동 영어과외를 시작했는데, 시험이 2주 앞으로 다가오자 아이가 숙제량이 많고 긴 문장을 읽을 때 자꾸 처음으로 돌아간다고 털어놓았습니다. 요즘은 영어를 시작할 때 불안해하기보다 스스로 끝까지 읽어 보려는 모습이 보입니다.