문화동 대전동산고등학교 고3영어과외

영어 수행평가 주제가 나온 날, 숙제를 끝냈다길래 이제 쉬려나 했는데 아이가 작은 종이를 꺼내더라고요. 학교 영어 숙제에서 틀린 문장 하나를 그대로 옮겨 적고, 옆에 짧게 표시를 해 두었어요. 예전 같으면 답만 고치고 지나갔을 텐데 그 문장만 따로 남겨 둔 게 조금 의외였습니다. 문화동 영어과외를 하면서 쓰던 종이들이 책상 한쪽에 쌓여 있었는데, 그중에서도 그 문장만 접히지 않게 조심히 올려두었더군요. 다음 교과서를 펼쳐 보던 날에는 해석이 이상하게 느껴진 문장 하나를 또 따로 적어 두었습니다. 여러 장을 늘어놓은 게 아니라 필요한 부분 하나만 정리하고는 “이건 다시 봐야겠어” 하면서 마쳤어요.

학교 자습을 마치고 온 날이라 가방만 내려놓고 쉴 줄 알았는데, 다음 일정을 정리하던 중 책상 쪽에서 연필 움직이는 소리가 들렸어요. 숙제는 이미 끝냈다길래 무슨 일인가 봤더니, 영어 문장 하나를 공책에 다시 적고 있더라고요. 해석이 자연스럽지 않았던 부분이라며 문장 아래에 짧게 표시도 해 두었고요. 문화동 영어과외를 하면서 이런 식으로 한 문장을 그냥 넘기지 않는 모습은 전과 조금 달라 보였어요. 평소 같으면 답을 확인한 뒤 가방에 넣었을 텐데, 그날은 본인이 어색하다고 느낀 이유를 다시 살펴보려는 듯했습니다. 제가 다시 하라고 말한 건 아니어서 더 눈에 띄었어요. 새로운 서술형 문제를 풀던 날에도 비슷했습니다. 답을 쓴 뒤 멈추지 않고, 해석이 걸리는 문장 하나를 공책 한쪽에 옮겨 적고 옆에 작은 표시를 남겨 두었어요. 나중에 보려고 해 둔 거라면서요. 예전에는 지나쳤을 문장을 자기 손으로 다시 남겨 둔 것이 꽤 인상적이었습니다.

학원 숙제가 비어 있던 평일 저녁이라 거실에 나와 보니, 아이가 단어시험지를 펼쳐 놓고 있더라고요. 틀린 단어에 동그라미만 쳐 둔 줄 알았는데, 발음이나 뜻이 비슷해서 헷갈렸던 단어들을 따로 모아 한쪽에 적어 두었어요. 문화동 영어과외를 시작하기 전에는 틀린 단어도 답만 맞춰 보고 지나가는 경우가 많았거든요. 굳이 왜 이렇게 나눴나 물으니 “이건 같이 보면 더 헷갈려서”라고 하더군요. 새 단원 본문을 읽던 날에도 책 옆에 비슷한 표현 두세 개가 나란히 적혀 있었습니다. 본문 전체를 다시 붙잡고 있기보다는 막히는 단어들만 잠깐 묶어 살펴보더니, 표시한 부분을 확인하고는 다음 문제로 넘어갔어요. 시험지에서 봤던 작은 정리가 본문에서도 이어진 걸 보니, 예전처럼 모르는 단어를 한꺼번에 외우려 하지는 않는 듯했습니다.

문화동에서 평일 저녁 영어 수업을 받으며 어려운 내용이 나오면 금방 지쳐 설명을 다시 부탁하곤 했습니다. 선생님은 비슷하게 생긴 단어를 나란히 놓고 차이를 천천히 비교해 주셨고, 숙제 확인 때도 시험 전에 불안해하면 이미 준비한 부분부터 함께 살펴보게 해 주셨습니다. 몇 번 지나자 모르는 것을 편하게 묻고, 시험 전에는 준비한 내용부터 확인하는 습관이 생겼습니다.

수행평가 준비와 영어 공부가 겹치면서 긴 지문만 봐도 부담스러웠는데, 문화동에서 수업하는 선생님은 무작정 문제를 늘리지 않고 꼭 다시 볼 오답을 골라 주셨습니다. 지난 수업에서 틀린 문제를 다음 수업 전에 짧게 복습하는 습관이 생겼고, 시험 직전에도 덜 불안하게 준비할 수 있었습니다.

학교 일정이 갑자기 바뀐 주간이라 수업 전부터 긴장했는데, 문화동에서 처음 만난 선생님은 긴 문장을 빨리 읽으라고 재촉하지 않고 내 속도에 맞춰 내용을 말해 보게 하셨다. 막히는 부분도 편하게 다시 질문할 수 있어 수업이 끝날 때는 생각보다 뿌듯했고, 이후에는 긴 지문도 중간에 포기하지 않고 끝까지 읽으려는 모습이 늘었다.