지족동 대전지족고등학교 고1수학과외

다음 날 시간표를 확인하던 밤, 수업 준비물을 챙기던 아이가 문제집 한쪽을 따로 접어 두고 있더라고요. 답은 맞았는데 계산 과정을 다시 확인하지 못한 문제라서 나중에 검산하려고 남겨 둔 거였어요. 맞힌 문제를 전부 다시 보는 게 아니라, 확인할 부분만 골라 둔 모습이 눈에 띄었습니다. 예예전에는 공부를 마친 뒤 여기저기 남은 표시만 보고는 무엇을 다시 보려는지 알기 어려웠거든요. 이번에는 표시 자체가 검산이 필요한 문제라는 뜻으로 분명해 보였어요. 지족동 수학과외 이야기를 나누던 중에도 저는 이런 장면을 떠올렸습니다. 다음 주말 책상을 정리할 때도 같은 기준이 보였어요. 여러 문제 가운데 계산을 다시 살펴야 할 것만 따로 표시하고, 나머지 부분은 그대로 덮어 두더라고요.-offsetof

방학 중 오전에 다른 교재를 펼쳐 보던 아이가 계산을 하다가 잠깐 멈췄어요. 문제를 다 푼 뒤 길게 정리하는 게 아니라, 반복되는 실수와 관련된 짧은 문장만 한쪽에 남겨 두더라고요. 필요한 흔적만 간단히 적고는 더 이상 덧붙이지 않았습니다. 지족동 수학과외라는 말을 접하기 전부터도 이런 장면이 있었는지는 몰랐는데, 학교에서 돌아와 책을 펴던 날에는 문제집 뒤쪽에 적힌 메모가 눈에 띄었어요. 예전에는 맞았는지 틀렸는지만 표시해 두는 경우가 대부분이었거든요. 그런데 이번에는 자주 틀리는 계산 습관을 따로 짧게 적어 두고, 풀이 결과와 구분해 놓은 모습이었습니다. 마지막에는 그 메모 몇 줄만 남은 문제집을 그대로 두었어요.

처음에는 낯을 가려 수업이 끝나면 배운 내용도 다시 보지 않았는데, 두세 번 지나자 지족동 과외 선생님 수업을 기다리며 문제를 미리 펼쳐 두기 시작했습니다. 선생님은 답을 바로 알려주기보다 어디까지 이해했는지 물어봐 스스로 생각할 시간을 주셨고, 요즘은 모르는 문제를 그냥 넘기지 않아 부모로서 반갑습니다.

시험 범위를 처음 받은 날에도 평소처럼 미루려던 아이가 지족동 수학 과외 선생님과 공부를 시작해 조금 놀랐습니다. 어려운 문제 앞에서 표정이 굳자 선생님은 같은 설명을 반복하기보다 다른 문제로 바꾸고, 아이가 스스로 이어갈 시간을 기다려 주셨습니다. 요즘은 모르는 문제를 그대로 지나치지 않고 한 번 더 들여다보려는 모습이 보여 반갑습니다.

학원과 학교 일정이 겹쳐 귀가가 늦어진 날에도 선생님은 아이의 상태를 먼저 살피며 수업 속도를 조절해 주셨습니다. 지족동에서 과외를 시작할 때만 해도 문제 수가 많으면 금세 부담을 느꼈는데, 이제는 모르는 문제를 표시해 두었다가 편하게 질문하고 숙제도 무리하지 않는 방법으로 정리합니다. 수업 후에는 결과보다 그날의 집중도와 이해한 부분을 알려주셔서 부모로서도 안심이 됐습니다.